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民族地区小学铸牢中华民族共同体意识的

实践研究

成果报告

一、问题的提出

民族地区小学中华民族共同体意识的培育，既符合新时代

民族共同发展的方针政策，也符合新时代社会发展的要求，与

习近平总书记提出的“铸牢中华民族共同体意识”的民族工作

新思路相联系、相照应。青少年朝气蓬勃，最富有梦想，是未

来社会主义事业的建设者和接班人，少数民族青少年中华民族

共同体意识的培育，有利于促进民族地区社会和谐稳定发展，

是维护国家统一民族团结的关键一招，为实现民族复兴筑牢心

理基础，也是少数民族青少年成人成才的客观需要。

学校的民族团结进步教育活动开展得比较早，但目标高度

不够、形式单一、载体不丰富、针对性不强、策略不够，还未

达到理想状态。如何通过创新民族团结进步教育的实施路径，

把铸牢中华民族共同体意识的培育融入课堂、融入学生活动、

融入校园文化建设，成为民族地区学校在新时代面临的新问题，

新挑战。

二、解决问题的过程与方法

我校是一所拥有107年深厚文化底蕴的民族学校。学校秉

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承“六年为六十年奠基”的办学理念，着眼于学生终身发展，

精心设计小学六年生活，以铸牢中华民族共同体意识为主线，

以爱国主义教育为核心目标，以养成教育为重点，以“孝、礼”

教育为突破口，以红色教育和民族团结进步教育为特色，将社

会主义核心价值观融入教育全过程，营造了独具中华民族特色

的精神家园。2014年起，学校不断深化民族团结进步教育经验，

在实践中探索铸牢学生中华民族共同体意识的实施策略，经历

了三个阶段。

第一阶段：构建“民族团结六个一”实施策略（2014年）

本阶段以民族团结创建为契机，学校围绕民族团结进步教

育进行实践探索，积极开展民族团结进校园活动。

2014年，构建“民族团结六个一”实施策略。学校认真贯

彻落实教育部和国家民委《学校民族团结教育指导纲要（试

行）》要求和中央民族工作会议精神，打造校园文化，开展民

族礼仪、民族文化教育，构建“民族团结六个一”（“六个一”

即：学一句其他民族语言、唱一首其他民族歌曲、跳一支其他

民族舞蹈、讲一个其他民族故事、学习一个其他民族习俗、结

交一位其他民族朋友）实施策略。

第二阶段：初步形成“四项教育”课程模块（2015年—

2016年）

本阶段，学校深入推进民族团结进步教育实践活动，努力

营造独具民族特色的精神家园，使民族团结进步教育工作踏上

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了新的发展之路。

2015年，深化“民族团结六个一”活动。学校编制《礼仪

文化课程方案》，开设民族团结进步教育课程——“礼仪文化

课”，开展节日习俗教育活动，启动教师礼仪培训工程。

2016年，增强课程意识。补充编制《中华优秀传统文化—

—民族礼仪》《民族文化日》等民族团结进步教育课程方案。

创新开展“民族文化日”“庄重仪式教育”“党旗传递”“奔

跑吧，少年！”“温暖年度系列活动”“红色基因代代传”等

党建、德育特色载体活动，初步形成“爱国主义教育、民族团

结进步教育、红色基因教育、中华优秀传统文化教育”等四项

教育为主题的课程模块。

3.第三阶段：实践主题活动校本化阶段（2017年—2020年）

本阶段，学校全面推进铸牢中华民族共同体意识实践研究。

2017年，深化提升国家通用语言文字培训机制。全面开展

“经典阅读”等读书工程，为师生打下牢固的国家通用语言文

字基础，激发师生了解和掌握中华民族优秀传统文化的主动性

与责任感，研究以培养教师“文化自觉”为途径，促进国家通

用语言文字能力为目标的有效校本培训机制。

2018年，完善“四项教育”课程模块。不断丰富和完善以

“爱国主义教育、民族团结进步教育、红色基因教育、中华优

秀传统文化教育”等四项教育为主题的课程模块。

2019年，创新开展“四项教育”德育主题活动。在积累民

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族团结进步教育经验基础上，创新开展“四项教育”主题德育

活动，开发德育校本课程；