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关于课题研究开题报告

课题研究开题主要内容关于学校文化建立是国家构建和谐社会

的重要组成部分和主要渠道，只有每一所学校的和谐才能成就整个

社会的和谐。那么，关于课题研究怎么写，你知道怎么写吗？如果

不知道，就一起看看的内容吧!

《建构“阳光育人”学校文化的实践研究》

开题活动简况

xx年12月15日，《建构“阳光育人”学校文化的实践研究》

上海市教育科学研究市级课题现场开题会在上海市曹杨第二中学附

属学校隆重举行。普陀区教育局范以刚副局长、上海市华东师范大

学国际比较教育所所长博士生导师赵中建教授、上海市教科院规划

办公室熊立敏老师、上海市教育科学研究所陈泽庚主任、普陀区教

育学院特级教师陈镇虎、普陀区科研室主任祝庆东老师以及学校教

师代表出席了会议。会议由普陀区科研室王艳峰老师主持。

张彦昌校长首先就《建构“阳光育人”学校文化的实践研究》

学校课题做开题报告，张校长介绍了课题的思路，构建课题的框架

和课题的研究方案。接下来分别由周琼书记、陈杰副校长就学校的

学生文化、教师文化两个子课题介绍课题的行动方案。

会上与会的领导、专家对课题进展了评议。上海市教育科学研

究所陈泽庚主任指出本课题研究具有重要性、针对性和创新性。该

课题能解决目前学校的实际问题。二中附校前期的《建立民主集

体、共创阳光人生》课题研究成果很好，附校教师的科研参与意识

较强。本课题的思路是原课题的拓展和深化，预期的成果不错。同

时也指出能否更清晰地界定课题核心概念，更聚焦目标。普陀区德

育办公室陈镇虎老师听了课题介绍后，非常赞同我校的办学理念。

指出课题很有价值。同时对学校文化提出了合理化建议；理顺文化

与亚文化之间的关系。上海市教科院规划办公室熊立敏老师指出了

本课题的三大亮点：1、宏观与微观的统一，2、理念与实践的整合

3、理论与方法的结合。给出了课题需要关注的问题，应更详细、更

聚焦、更深入、更系统。教育局范以刚副局长认为本课题很有意

义。目前本区非常重视学校文化建立。同时他指出应进一步做实本

课题，找准子课题切入口，从而能生成和积淀学校文化。与会课题

组成员纷纷表示受到了启示，明确了方向，达成了共识。课题组成

员将进一步研讨，优化课题方案。

学校文化建立是国家构建和谐社会的重要组成部分和主要渠

道，只有每一所学校的和谐才能成就整个社会的和谐。因此，《建

构“阳光育人”学校文化的实践研究》旨在以“文化引领”，增强

学校凝聚力，并让我校“阳光育人，和谐开展”办学理念，“人文

求善、科学求真、快乐学习、阳光成长”的办学思想形成共识，从

而逐渐彰显我校“阳光个体生命特色”向“阳光集体生命特色”转

变的全体师生的价值取向及适应根底教育阶段的教育理想与追求。

学校文化建立经过反复实践与考量，在传承先进文化的根底

上，不断滋养了学校特有的文化品性，又将此文化积淀所生成的师

生精神生命质量的价值归属感与当前的教育理念相互交融，并试图

研制一种行之有效的“治校策略”，构建一套适合九年一贯制学校

“二期课改”新理念，新思想，且富有园区与我校特色的“阳光育

人”的教育范式与教学体系。

学校文化构建以“阳光育人”理念为核心旨在基于整个社会、

家庭背景，乃至个体生命（人）在生活、工作等精神层面上所呈现

出的对“生命价值追求”的不同认同度与使命感，责任感，通过问

卷调查、访谈等不同研究方式，找到生成此课题的原因。如：如何

让学生快乐学习、阳光成长？何谓教师的归属感、幸福感？教师的

终极价值追求终究是什么？阳光教师、阳光心态的根本素养终究是

什么？如何提升教师的精神境界，提高师生对生命质量的不断追求

与超越？

1、理论研究和理念探究：深化拓宽“阳光育人”办学理念的内

涵和外延。

2、实证研究和实践探索：构建实施表达办学理念的育人机制和

开展机制，实现领导、教师、学生三方之间的积极互动，共同实现

和谐开展。

3、气氛营造和文化构建：建立具有我校特色、能够引领学校成

员精神生活开展的学校文化，使学校成为学生安康成长的乐园、教

师自主开展的家园、与教育园区和谐共进的素质教育实验园。

学校文化，不仅包括各种静态的、具有一定逻辑构造的文化系

统，更包括表达学生主动状态的活动方式，还包括为学生开展效劳

的教师与领导的工作方式。因此，本着“阳光学校”的核心追求，

我们更着眼于“人”的开展，而不仅仅着眼于“事”的成功。学校

文化的建立将落实在