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依托网络资源助推英语教学新征程

【摘要】在移动互联网时代下，网络资源在各个领域都发挥着重要的作用，对教育教学的发展也有显著的效果。在小学英语教学中，教师要合理利用网络资源去创设情境，通过形象的图片、生动的影像等手段去展开教学，可激发小学生的学习兴趣，能有效地引导学生带着好奇心和探索欲去获取知识。依托有效的网络资源，能让学生在轻松愉悦的氛围中获得更多的英语知识，同时也能促进教师专业的发展，从而提高英语课堂教学效率。

【关键词】网络资源；小学英语课堂；教学效率

网络资源又称网络信息资源，主要是指借助于网络环境可以利用的各种信息资源的总和，例如HTML文档、图像、视频，音频、程序等。在英语教学中，要避免单一枯燥的课堂教学，学生学习无趣会导致学习兴趣不高，造成教学质量的下降。因此，教师可借助于网络，合理利用网络资源，可通过形象的图片、生动的影像等去展开更加方便地进行课堂教学，为学生提供丰富的学习资源，提高了对英语的学习兴趣。教师要把网络资源融合到教学中，把学生引入特定的英语语言环境中，让学生学习语言和运用语言的过程。因此，网络资源在英语教学中运用价值很高，我们教师要利用网络资源来优化我们的课堂教学，使我们的小学英语课堂教学更加高效。

一、网络资源与课程资源紧密整合，提高课堂教学效率

随着网络技术的发展，教师在教材的使用过程中，教师要充分考虑对教材内容的取舍，教师要学会把控教材，教师应该是课程的设计者。在网络环境下，课程资源除了教材以外，教师可以运用丰富的网络资源与课程资源相整合，更有利于达到课程标准和实现教育的教育资源。因此，在教学过程中，各种有效形式的网络资源都有利于推动教学效果。教师可以给学生创设生动、形象、内容丰富的课程资源，让学生带着无限乐趣去学习探究知识的奥妙。

（一）依托丰富的网络资源，发展学生综合语言技能

网络资源包含多种学习形式，与我们的教材都是同步的，其中包括电子书籍、电子期刊、Web课件、网络课程等等，这些资源都给我们的教学带来便捷和帮助。网络学习的优势在于比传统教学更加开放。我们教师可以在课前、课后安排学生利用已有的知识进行网络自主学习。通过网络探索求知，学生会学得轻松，学得自主。在学习过程中，学生通过网络中的图片、文字、影像、声音等资源去学习英语，学生可以对信息进行组织、模仿、练习，甚至能成为英语语言的创造者，能更好地发展学生的综合语言技能。

（二）注重网络资源的不断更新，培养学生学习英语的持久性

网络迅速发展，英语教学资源也会不断地更新，教师要不断地关注和取舍网站中资源，必须保证与课程教学同步。但是，有的网站资源稀少，跟不上时代的发展步伐，无法满足学生的学习欲望，这样会导致学生会对网络学习产生疲惫的心理。英语课程学是长期并有效的学习，因此教师要根据小学生的特点，密切关注学生课程资源的学习动向，因地制宜地给学生指明学习的正确方向，教师要搜集更简洁、更有效的学习素材来培养学生学习的持久性，让网络资源成为我们英语教学和学生学习最有效的辅助工具。

利用信息技术撑起网络资源共享的学习环境，让学生轻松自主的学习和探究，在愉悦的学习氛围中，自身能力得到全面的提高。因此，在教学中，我们要依托网络资源，与课程资源相整合，让我们的英语课堂教学更加高效。

二、网络资源与学生的心理特征紧密结合，激发学生学习兴趣

随着社会的发展、科技的进步，网络对于小学生已经不再陌生，多数学生都参与其中。由于孩子的年龄小和思想单纯，经不起网络时代的诱惑，他们玩网络游戏、交友聊天等，体验虚拟世界的美好与罪恶。因此，我们要正确引导孩子使用网络，根据小学生的身心发展规律，从实际出发，能让孩子积极地投入到学习中去。在课堂上，我们教师根据学生的年龄特征、生活实际与网络资源相结合，让孩子理解网络的价值所在，在有效的教学中，让小学生真正体会到学之有趣。

案例：译林版小学英语四上Unit1《Ilikedogs》第一课时（导入环节）

1．教师打开多媒体课件出示一幅空白的图片，利用孩子的好奇心，用自己的口型和动作传递给学生，试图让学生发现什么边找边说“Whatcanyouseeandlisten？”

2．学生从教师的声音和动作中猜出了意思发言并积极。

教师课件出现dog图片。此时教师利用图片循循善诱引出新句型：

T：Doyoulikedogs？

S1：Yes，Ido.

这个案例说明教师在充分利用网络资源的同时，结合自己丰富的语言和利用现实生活引入课堂真实有效，完全符合学生的生活经验，根据学生的心理特征进行设问教学，根据教师的口型能自然而然地回答出问题的答案。利用多媒体创设语言情境要贴近现实，教师要从学生的生活经验出发，真实有效地激发学生学习英语的积极性。

教师在发挥网络优势同时，多媒体教学方法有效结合了影像、图片、声音以及文字，为小