语文教学需要“诗情画意”——浅谈如何提高语文教育教学水平 论文.docxVIP

语文教学需要“诗情画意”

——浅谈如何提高语文教育教学水平

【摘要】语文教师提高教育教学水平是时代的最新要求，也是适应社会发展的根本要求。随着高效课堂理念的逐步深入，本人也不断地反思自己的教学，力求真正达到高效课堂，因此，在搞好教育教学的同时，自己不断学习语文教学理论及专业知识，提高自己的教学基本功以及个人文素养，努力成长为一位优秀的人民教师。教师也要想尽办法经过自身不懈努力，提高自身素质同时，尽可能地多培养出适应社会发展需要的学生。

【关键词】教育教学水平；创新教育；启发式思维；

二十一世纪是人才的竞争，技术的竞争的时代。谁掌握过硬的技术谁就能立于不败之地。二十一世纪也是信息技术飞速发展的时期，无论何时何地我们都离不开教育，作为二十一世纪的教师，语文教师责任尤其重大.对语文教师教育教学能力的要求也越来越高.尽快提高语文教师的教育教学能力尤其重要，我认为语文教师提高教育教学水平主要途径有：

一、激发创造的兴趣，鼓励创新的精神

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”从当今社会的发展和对人才需求的角度来看，社会对人才的评价标准发生了巨大变化，不但要求知识渊博，具有合作能力、团队精神，还要求具有创新意识、创新精神和创新能力。“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。”因此培养和发展学生的创新能力理所当然地成为新一轮教育改革中新课程目标的一个极其重要的组成部分。因此，教师在教学过程中必须有效利用多种途径和方法来培养学生的智能。教师在教学过程中始终要坚持启发性原则，活跃学生思维，提高学习兴趣，产生积极探求新知的欲望。例如在讲教学《我是什么》这样的课文时，我设计启发性问题：你知道谁还可以变成什么？结果同学说出了各自不同的答案。例如：在我讲《画风》这篇课文时，我设计启发性问题：你们知道风藏在哪里了吗？结果孩子们纷纷发言寻找风到底藏在了哪里，对于学生的看法只要合理我都给予了肯定，激发了孩子们认真观察的兴趣。在上课之前我让孩子帮我画了几幅与课文能容相关的图画。在讲课时，我帮随着课文内容的发展出示提前准备的图画，学生被色彩鲜艳画面深深吸引，达到了预设的目的。从我设计的问题和环节中学生不仅弄懂了文本的主要内容，更重要的是在思维的创新中得到了锻炼。通过一个小小问题的创设增强了学生探求文本更生层次内容的兴趣，锻炼了创造性的思维让学生爱上课文从而爱上语文，这门要与孩子们陪伴终生的学问。在这个小小问题的创设下，也让学生在课堂中始终围绕这一问题，达到了精讲多练的高效课堂的要求。总之，创新教育是时代发展的需要，是时代赋予每一位教师的重任。所以，教师要尽量为不生创造一个适合自己特长的发挥的条件，使教与不出创新的火花，使语文课堂教学充满生机和活力。

二、强化课堂教学内容，重视方法，增强效果。

教师如何在有限的教学时间里调动全体学生的学习积极性，引导学生积极地参与学习过程，促进学生对知识的主动建构。让学生在语文学习中更好地感悟与体验语文文化，增强语文学习的有效性，有效地提高课堂教学的效率呢？这就需要教师合理组合教材内容，选择恰当的教学方法，通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参与，自主探索、合作交流，实现提高语文课堂教学质量的目标。如何应对各种新课改理念做到融会贯通，逐步形成教师自身的教学理念？如何针对本校的实际情况来开展行之有效的教学改革？我们不禁自问：我们的教学方法有效吗？我们的教学方法有哪些不合理的存在？进而追问：什么样的教学方法能促进有效的教学？怎样提高课堂教学的有效性？为此我们据此，我们提出了“课堂教学方法有效性的策略研究”这一课题方案，我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生学习能力的生长和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，重建科学、合理的教学价值观，探究优化语文课堂教学的技术策略，从而大面积地提高语文课堂教学的效率。课堂教学的好坏，是对素质教育能否成功的严峻考验，因此语文教师的课堂教学要体现三个特点：一是要面向全体学生。对优生要“锦上添花”，为培养各学科“尖子”及多层次人才打好基础；对后进生要“雪中送炭”，使他们不气馁，让他们分享到获得成功的喜悦。教师在教的过程中引导学生去分析、比较、归纳，这样就自然百然地提高了学生的分析问题、解决问题的能力。这样就促进了学生整体素质的提高。二是突出主体地位、巧施主导作用，改进教学方法，实现三个转移；由单纯传授知识转移到打好基础、培养能力、发展智力上来；由单纯研究老师怎样教，转移到学生怎样不上来。三是完成语文科的德育任务。语文科不同于其它专业学科。培养学生的语文能力，这就是让学生能记得清楚、写得明白，读得懂