我就不信爱不死你 论文.docxVIP

“我就不信我爱不死你”

摘要：受余国良教授一句话的启发，同时基于陶行知老先生爱满天下思想价值观的影响，笔者结合自身的教育案例，阐述如何用爱感化学生，转化老师眼中的“问题学生”。

关键字：师爱感化转化

余教授的话

犹记得2018年8月30日学校组织全体教师培训，听的是余国良教授的讲座。余国良教授是中国教师发展研究中心研究员，北师大生命教育研究中心讲师，浙江师范大学硕士生导师，浙江省技工院校德育讲师团主讲。讲座的题目是《今天，我们怎样做教师新时期师生相处案例谈》。实际上每年都参加很多培训，为什么对这位余教授的课印象深刻呢，这其中的原因除了他讲课幽默风趣外，还有他的一句话深刻影响着我，就是“我就不信我爱不死你！”

余教授分享了一个他还是一位中专老师时候的案例：说有一位女学生穿衣服很有个性，头发染的五颜六色，上课基本见不到人。学校老师很头疼，就找到余教授。一次早读课，余教授又发现这孩子不在，向同学们一打听，说还在宿舍。余教授说他心里也火，也气，觉得要是自己的闺女，恨不得拽过来狠揍一顿才解气。但是这么做显然不可取。他身为男老师为了避嫌又找了一位女老师一同去女生宿舍查看，走进宿舍发现女孩子还在睡大觉，喊起来后余教授没有责骂，而是关心的问：“孩子，你是不是身体不舒服啊？”，女孩不好意思的说：“嗯，是的，身上来亲戚了。”余教授到了一杯热水递给她，然后说：“女孩子这个时候一定要照顾好自己，但是不去上课应该要跟老师请假的。”后来余教授对这孩子关怀备至，生活上照顾她，学习上帮助她。听余教授说后来这位女孩子毕业后去北京一家特别厉害的公司上班了，上班后还经常看望他。余教授说，对于叛逆难管的孩子，他就反复对自己说：“我就不信爱不死你！”恍然大悟，所有的心理学干预技巧，所有的教育学理论的实施，前提都是爱学生，学生感受到老师的疼爱关心，才会从内心发生改变，才会产生真正的进步。教师教书育人才会事半功倍！

我的案例

“老师，孙浩轩又拿铅笔戳我”，这一天我刚走进教室准备上课，孙浩轩的同桌就来打报告。我一听头都大了，又是孙浩轩！我和班主任刘老师从一年级就带这个班（现在是二年级），班级管理中，最令我们两位老师头疼的就是这孩子了。

先介绍一下这孩子。孙浩轩，男孩，8岁，父母是做酒生意的，上面有三个姐姐。显然家里为了要个男孩才要的他，全家人对他的宠爱可想而知。过度的宠爱就是溺爱，溺爱的结果就是到校后目无纪律，无法无天。课堂上坐没坐相，站没站相，经常开小差不说，还经常做点小动作打扰别人。课后他也总是惹别人烦，别的孩子在做游戏他非得去捣乱。班级里的学生对他都避而远之，甚至没人愿意跟他做同桌......

今天再一次听见有学生打他的小报告，又是因为拿铅笔戳同学，我顿时气不打一处来，想想他调皮捣蛋的样子，想想他那忽高忽低的成绩，真是想揍他......我大声呼喊：“孙浩轩，你给我过来！”听见我的声音，他满不在乎，边走边说：“是她先打我的......”没等他说完，周边的同学都七嘴八舌的反对他，指责他，翻他的旧账，数落他的种种不对......这孩子不说话了，明显气鼓鼓的不服气。看到同学们都向着他的同桌说话，面对他的孤立，我突然对他开始同情，也对自己进行反思。曾经很多次不问青红皂白就批评孙浩轩，给其他同学造成一种印象：孙浩轩做什么都是错的。多么可怕的行为及后果啊！我就不能换位想想孙浩轩的处境吗？我就不能多关注这孩子的心理吗？我就不能转化这孩子吗？这时候余教授的话“我就不信爱不死你”回荡在我的脑海中......是的，我是一名教师，是全体学生的教师，我的爱应该给所有的学生，包括孙浩轩。我想我应该转变教育方法了。

我把同学们安顿好，把孙浩轩叫到身边，蹲下身体，轻轻的拍拍他的肩膀问他：“给老师说说是什么原因啊？如果是其他同学的错，我一定会批评他的。”他惊讶中略显惊喜说着原因。原来是因为同桌不愿意和他坐在一起，就说他几句很难听的话，孙浩轩才拿铅笔戳同桌的。看来上数学课之前要先上一会班会课了，我以“同学情”为主题展开讨论“什么是同学情，怎样珍惜同学情。”讨论到一定氛围，顺势带领同学们想想孙浩轩同学的优点，喜欢帮老师收发作业，主动帮助值日生打扫卫生......同时引导同因为一位同学的一点过错就疏远他、隔离他是不对的，应该包容别人的过错，团结友爱，珍惜同学情。最终孙浩轩的同桌主动向他道歉，难得看到孙浩轩不好意思的向同桌道歉，而我也获得了他感激的目光。

这件事情并没有结束，在以后的日子里，我对孙浩轩关怀备至，让他担任数学小组长，经常表扬他乐于助人、积极举手发言、书写工整认真。这孩子越被表扬就越爱表现，无论是行为习惯还是学习习惯都慢慢的在变好。

案例分析

作为家中独子的孙浩轩，从小备受家人的宠爱，一举一动都会引起家人的关注，在家里无论做什么都会得到赞扬，即使是淘气也会变成家人的迁让，比他大不了几岁的