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新课标下对高中物理实验教学的思考

摘要：随着我国经济增长逐渐加速，人民群众对于教育的要求也出现了严格化的趋势。在这种背景下，高中物理需要探索全新的教学模式，让学生能够提高整体学习质量与效率，降低物理知识的学习难度，达到增强实践技能的目标。教师可以应用实验教学法，让学生能够通过科学的动手过程，进一步深化物理知识的理解效果，实现良好的教学目标。

关键词：实验教学法；高中物理；教学应用

引言：高中物理的知识结构复杂，整体难度较高。在这种情况下，学生有可能会遇到学习问题，进而产生挫折心理，不利于后续的物理课程学习。同时，这挫折心理会严重损害学生的自尊心，降低他们对于物理知识的探究兴趣，导致教学质量受到负面影响。因此，教师应当采用实验教学法，结合轻松、有趣的实验活动，让学生能够快速上手，了解教材所讲述的基础内容，达到有效的学习目标。

一、当前高中物理教学中存在的主要问题

（一）仅进行理论教学

当前，高中物理课程在教学的过程中，普遍存在理论实验的问题现象。这主要是由于部分学校的设备条件不足，或是教师的专业技能不到位导致。在这种情况下，实验所需的基础条件缺失，物理学习课堂无法展开有效教学，降低了学生的学习质量与效率，不利于进一步课程的开展。物理的实践内容较为复杂，仅仅通过黑板进行理论讲解无法达到良好的示范效果。因此，这种问题将会降低实验教学法的可靠性，妨碍学生锻炼自身的应用技能[1]。

（二）过度依赖多媒体技术

在信息化技术发展逐渐成熟的背景下，越来越多的教师倾向于使用多媒体应用进行物理授课，例如使用三维建模动画、幻灯片等。然而，部分教师对于多媒体教学的依赖程度过高，将实验内容也通过视频进行展示。这种策略虽然能够提高效率与直观性，然而学生的实践技能却无法达到有效锻炼的目标。长此以往，学生将会对实验流程失去兴趣，不利于高中物理教学的进一步开展。

（三）实验设备较为陈旧

当前，部分高中的实验设施条件较为陈旧，无法达到课堂内实验的相关要求，容易导致出现安全事故，不利于学生的安全保障。同时，老旧的设备条件会降低实验的基础精度，甚至有可能出现完全相反的实验结果。有些实验课程的仪器种类缺乏，有些则是仪器的台数本身不够。这样一来，造成一些实验多人一组。动手能力强的同学总是积极主动，而另外一些学生则心甘情愿作壁上观。还有一些实验由于缺乏仪器，只能安排一些演示性实验。在这种情况下，教师无法有效进行实验教学，降低了学生的学习质量与效率，学生的动手能力得不到应有的培养与锻炼。

考核措施不力

传统的实验教学在考核学生的成绩时，往往以实验报告的评定为主，较为单一。而且实验报告的评定又往往以其实验结果的正确与否为主要评价标准。这样做的结果使得学生在实验时常常抱着应付教师的消极态度和蒙混过关的侥幸心理。他们往往只重视实验报告，而忽视实验预习和实验操作。

二、高中物理应用实验教学法的策略途径

（一）明确实验流程

高中物理教学应用实验教学法的过程中，教师应当注重培养学生的基础动手能力，并采取有效措施激发他们的探索精神，进一步强化整体教学效率与质量。在进行实验的过程中，教师可以适当讲解基础流程，通过这种方式规范学生的应用措施，降低出现问题的概率[2]。在实验中出现关键细节现象时，教师需要为学生进行深入分析，使他们能够了解相关物理内容，达到有效教学的目标。例如，在高一必修二第六章《圆周运动》的过程中，教师便可以为学生展示体现圆周运动的实验，并让学生自行动手进行相应的实验设置，达到良好的教学目标。同时，当圆周运动完美复现时，教师需要引导学生注意运动的状态以及速度，使他们能够明确基础的物理概念，达到良好的学习效果。

（二）强化实验趣味性

高中生正处于身心发展的关键时期，情绪可能会受到青春期的影响，产生剧烈的波动问题。在这种问题的影响下，部分学生可能会对于物理教学内容产生厌烦感，不利于进一步授课的进行。因此，教师需要采取有效措施，提高实验的趣味性，使其能够激发学生的探究心理，让他们对物理知识产生研究的兴趣，进而提升教学效果，降低注意力涣散的概率。同时，教师还可以允许学生自行设计实验方案，通过这种动手、动脑操作的方式，让他们能够对实验流程注入自身的精力，达到兴趣集中的目标，提高整体教学质量与效率。例如，在教学高一必修二第七章《行星的运动》这一节内容时，教师便可以要求学生自行制作行星运动的模型，并在课堂中进行展示。通过这种方法，能够加强学生对于行星运动的基本认识，并提高他们对于物理知识的兴趣，增强教学效果。

（三）重视实验流程讲解与引导

实验教学法主要以物理实验为基础核心，在这一模式的授课过程中，教师需要注重对实验流程以及所用器材进行深入讲解，使学生能够有效获悉基础内容，避免出现意外问题[3]。随后，教师需要强化对实验过程的重视，在进行教学的过程中，深入监督学生的操作状态，并及时纠正他