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提高语言建构水平，让作文更上一层楼

摘要：语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，学生的语言建构水平，不仅可以在阅读中提升，更应该在写作中提升。文本从“遣词、造句、修辞”三方面探讨在作文中提高学生的语言建构水平。

关键词：语言建构；遣词；造句；修辞

作为语文四大核心素养之一的“语言建构与运用”，其核心是指“学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行沟通的能力”。语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现。学生的语言建构水平，不仅可以在阅读中提升，更应该在写作中提升。

一、遣词——从选用“有深度的词语”开始

叶圣陶说：“用词要用得正确、贴切，就要比较一些词的细微区别。这是很要紧的。”在作文教学中，笔者发现，作文用词不仅要“贴切”，还要有深度，才能在众多平平常常的作文中脱颖而出。何为“有深度的词语”？笔者以为，它应当是“非日常使用的、形式上具有文言色彩、内容上有深厚的文化内涵、庄重典雅，能体现学生的语文素养”的书面语。这样的词语用在作文中，会让阅卷老师佩服作者词汇积累的深度和广度，从而成为你的增分点。

例如：“总不愿想起曾歆慕一时的偶像——柯震东，只是低低地感叹道，他太纵情了，让骄纵弥漫整个身心，不慎行不慎心，那些年的天真与活力荡然无存，徒留厌弃者的指责、迷恋者的叹惋。”（学生习作）

在这个语段中，该生使用了一个“有深度的词语”——“歆慕”。虽说“歆慕”就是羡慕的意思，但如果换成“羡慕”，这个语段就平淡无奇甚至平庸了。

再如，关于探讨如何对待传统文化之类的作文，一般学生用的词都是“继承”，但是，如果学生能用到“赓续”这个词，语言建构的水平就表现出来了。这个词在新闻报道中其实屡屡出现：

1.“古老传统蕴含的精神密码和艺术魅力超越时代，赓续传承，于此可见一斑。（《人民时评：让更多年轻人领略传统艺术之美》2020年7月28日）

2.《学史鉴往守初心赓续接力担使命——黄浦区绿化和市容管理局开展“四史”教育学习活动》（《潇湘晨报》2020年9月9日）

3.《红色血脉赓续90年——挖井人“工兵红一连”迎来90岁生日》（《金陵晚报》2020年9月21日）

这样有“深度的词语”在高考满分作文中也俯拾即是：

1.不知何时，你悠然出现；不知何处，你开始熠熠发光。（2017高考全国卷满分作文《换身装扮站起来》）

2.生活中有不同的“器”，与“器”相关的古代诗文不胜枚举。每一种“器”都沉淀着文化内涵，也氤氲着文明气质。（2018高考天津卷《立大志，成大器，担大任》）

3.16世纪英国有位诗人约翰·邓恩也曾说过：“没有人是一座孤岛，可以自全。”青年人不应囿于自我的小圈子，当与祖国一起追梦，走出孤岛，奔向世界。（2018高考全国卷《走出孤岛，奔向世界》

以上三例中，若把例1中的“熠熠发光”改为“闪闪发光”，例2中的“氤氲”改为“显示”，例3中的“囿”改为“束缚”，则一下降低了文采。

所以，如果同学们能在平时有意识地积累这些“有深度的词语”并恰当地用在作文中，那么这些词语可能就会成为暗夜中的萤火虫，一下点亮阅卷老师的眼睛。

二、造句——从变换句式入手

学生写作文，用的大多是平平常常的陈述句、肯定句、常式句，往往顾及不到句式的转换。而灵活的句式变换，不仅可以让文章的形式摇曳多姿，也能让文章的内容、思想、情感等得到更充分的表达。

高考满分作文中，用特殊句式表达特定含义的句子很多。例如：

我的臂，直了，硬了；你的背，弯了，驼了。我的眼，明了，亮了；你的眼，昏了，花了。我的发，黑了，密了；你的发，白了，疏了。（2015高考湖北作文《我是地上泉，来报地下恩》）

这位考生的语言功底十分了得，摈弃了常规表述，让谓语独立成句，注重对仗，增强音韵，节奏和谐，用诗一般的语言形象生动地描绘了我在母亲的关爱下逐渐长大，母亲因抚育我而日渐苍老的过程，深刻地表现了一位母亲的辛勤付出，也表现了我对母亲的感激之情。

再如：

然令人痛心的是，竟有无知小儿目无师长，做出人神共愤之事。每当看到新闻中一些不学无术之人对垂垂老矣、一生奉献于讲台的老教师无理欺侮，我便心如刀绞；每当听闻有胆大妄为的学生竟对叫自己读书做人的老师拳脚相加，我便怒发冲冠。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，你们难道不知，对你最严的老师其实爱你最深？你们难道不知老师今日的不纵容是促使你成才吗？有一个敢敢管愿管你的老师是几世的福报啊！你们的无礼暴行不仅践踏了自己的尊严，更伤透了千万教师的心。（2019高考满分作文《师恩情重永记心中》）

作者综合运用了整散句、陈述句、反问等句式，