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谈谈我对小学科学课的几点看法

【摘要】小学科学课的重要性是不言而喻的。今天在这里我想着重谈谈科学教育的重要性、教学策略、面临的现状和问题以及未来发展等问题。在新时代教育改革的大背景下如何更好地培养学生创新思维和科学素养，这是我们迫切需要解决的问题。希望能对以后的教育教学工作有一定的帮助，观点如有不对或不妥之处，敬请谅解。

【关键词】科学课小学教育教学策略

一、为什么近现代以来，我国的科技落后于世界。

一说起中国古代的四大发明，许多人为之骄傲、自豪。可是近代以来，西方世界的工业革命，科技迅速发展，从而带动了生产力的提高，蒸汽机、电报、电话、汽车等现代产品的发明极大地超越了我们。而我国到晚清时期还处在封建社会，不论科技还是生产力都远远的被西方列强甩在后面。其实中国人对科技发展的漠不关心已经存在很长时间了。古语云：冰冻三尺非一日之寒。这和传统文化“重文轻理”有莫大关系。我举个例子，明代著名医学家李时珍花费27年时间著述《本草纲目》。记载药物1892种，其中新药374种，收集药方11096个。不仅为中国药物学的发展作出了重大贡献，而且对世界医药学、植物学、动物学、矿物学、化学的发展也产生了深远的影响。英国著名生物学家达尔文也曾受益于《本草纲目》，称它为“中国古代百科全书”。可就是这样一部巨著，明神宗拿到后批：“书留览、礼部知道”七个字后，就束之高阁了。还有《天工开物》、《梦溪笔谈》等汇集了人民智慧的科技书，也是遇冷。古代科学技术人员的地位和收入的低下就不用我多说了，宋代重文轻理、重文轻武甚是严重。再说科举考试，两千多年来一直是四书五经为考纲，根本就没有理、工、农、医等科。尤其到了明清，八股取仕，极大地束缚住了知识分子的思想，毒害颇深。可以说就这一点就几乎堵死了科技人才的发展。说白了，因为不考理工农医，所以大家都不学，因为没什么人学，所以就发展不起来。从而导致我国的科学技术大大落后。

二、目前小学科学教育的现状以及存在的一些问题。

第一、小学科学教育过于强调学术地位，强调知识能力结构的系统性、完整性和理论性，忽视儿童生活世界的教育地位；第二、重分数，轻实践。一些学校教育教学只看重分数其他是次要的；第三、忽视对学生创新思维能力的培养和缺乏对学生培养长期兴趣的机制。很多学校的科学教育仅局限于考试成绩或升学率，对于学生的兴趣培养和奖励机制还做得不够好；第四、城乡学校差距较大。城里小学条件较好，科学课及课外兴趣小组都能较好地开展。而农村小学尤其是边远地区学校，师资较差，教学效果也大都不尽如人意。要改善这种现状必须要相关部门下狠心花大力气对教学方法、教学策略、激励机制和师资配置等进行改革和投入。

三、新时代新课程改革背景下，大力发展小学科学教育。

科学课是一个重实验且操作性较强的科目，学生知识认知和学习能力必须要在自我实践中才能不断提升。所以教学中也是侧重于给学生更多的实践机会，教师应引导、点拨为主。例如在学习二年级下册《磁极间的相互作用》这一课时，让学生自己动手做实验，让他们亲身感受磁铁不同磁极间的吸引和排斥，从而得出结论：相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。这样印象深刻，比教师死板说教要好。另外，小学阶段的孩子由于年龄的原因处于好奇心极强和探索心很强的阶段，教师应充分利用这一特点，引导孩子积极探索自然界的奥秘，调动他们的学习积极性，并在课堂和课后加重学生实验的参与度。还有，现在的多媒体技术已经相当成熟了，与传统的教育教学相比多媒体教学更加生动形象，富有活力。另外，还要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展科学素养主要是指培养学生具有科学的思维方式。对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。要把培养学生科学素养的理念始终贯穿于教学，将科学素养融入到平时的教学生活当中去。要知道科学素养的形成不是一朝一夕能完成的，需要长期的坚持训练才行，但是一旦有了科学素养和思维模式之后对这个学生个人乃至整个国家的科技发展都会有极大的好处。这里我就不细说了。最后，要了解科学探究的过程和方法，培养学生的情感、态度和价值观，使学生了解科学、技术和社会的相互作用关系。新课程关注学生的学习过程和学生的体验,将科学生提供充分的探究机会。教师要转变自己作为知识传授者这一角色，放弃权威形象，将学生作为科学学习的主体，而教师是组织者、引导者，要充分开发学生的潜能。很多地方都能够积极响应教育部的“新时代新课标新课程”的教育改革，我们也看到了情况正在向好的方向发展，这是可喜的。

四、树立正确的积极的科学价值观很重要。

前段期间，闲暇无事看了一本介绍“596”工程和中国研制氢弹的书，讲述了我国老一辈科技工作者邓稼先、钱学森、程开甲、王淦昌、于敏等等为国家的国防科技隐姓埋名