浅析小学低年级体育课堂纪律管理 论文.docxVIP

浅析小学低年级体育课堂纪律管理

【摘要】体育课堂纪律管理是指体育教师运用有效地教学手段使课堂有序进行的组织过程，是体育教师鼓励学生参与体育活动的重要组成，它是提高体育课堂有效的教学质量一个基本保障。低年级的教学组织与纪律管理可以说是教学的灵魂所在，没有好的组织与管理，那样的课堂中将是一塌糊涂，好的教学效果也将无从谈起。

【关键词】低年级体育课堂纪律

1、问题的提出

毛振明教授在国赔对话中讲“2011年以后的体育新课改必须更加注重运动技能的教学，更加重视体育课的运动技能教学的质量。”在这种大背景下“淡化运动技术教学色彩”的荒诞理论被及时制止。身为一线教师的我们要重新拉紧运动技能教学这跟弦，既要让学生的身体得到锻炼又要保证学生的安全，避免课上教学事故的出现，所以课堂纪律管理是一个有力的保障。笔者认为低年级良好体育课堂纪律的养成有利于调动学生学习的积极性和自觉性，又能提高体育教学的有效性。

体育课堂纪律管理是指体育教师运用有效地教学手段使课堂有序进行的组织过程，是体育教师在课堂教学管理中的重要组成部分，它是提高体育课堂教学质量、有效性的一个基本保障。体育课堂纪律的好差，是衡量一节体育课质量优劣的标志。小学生由于受到年龄和自身发展规律的限制，自觉性与自我控制能力较差，这种情况在低年级表现的非常明显。而为了使课堂教学中生机勃勃，充满新鲜活力，提高教学效果，对学生的组织与管理就显得就尤为重要。低年级的教学组织与纪律管理可以说是教学的灵魂所在，没有好的组织与管理，那样的课堂中将是一塌糊涂，好的教学效果也将无从谈起。

2、松散课堂纪律带来的隐患分析

2.1降低体育教学的有效性

近年来由于各方面的原因我国中小学生的体质一直下降，解决这个问题迫在眉睫。低年级的学生每个星期四节体育课，要提升学生的体质就必须充分利用160分钟的时间，然而低年级的学生自觉性比较差、纪律意识淡薄、注意力不容易集中，这就导致教师在教学过程中不得不经常整顿纪律处理学生违纪的行为，既浪费了时间又阻碍了每节课课堂目标的达成，降低了练习的效果，降低了体育教学的有效性。从而导致学生的体质持续下降。

2.2教学中埋下安全隐患

松散的课堂纪律会导致正常教学秩序的失去有力保障。如低年级的学生学习30米加速跑时，纪律松散的学生不能按照老师的要求在自己的跑道中直线跑又或者跑步过程中深手推前面的同学，这些都是很大的安全隐患。尤其是投掷项目的教学中，如果课堂纪律松散学生不能按照教师的要求进行操作。如学生没有远离危险区，同组同学正在投掷时跑去捡回器材，队伍中有其他同学乱跑、抢掷等，那么发生安全事故是必然的。在我校近几年体育教学安全事故中，由于体育课纪律松散引起的占三分之一，体育课堂纪律的管理不可忽视。

2.3对其他学生的影响

体育课堂中松散的纪律一般都是从个别学生的不遵守纪律不听从老师的管理开始的。低年级的学生辨别是非对错的能力较差，他们很容易受到其他学生的影响，看到其他学生课堂上讲话打闹会跟着起哄。我校的低年级的两个实验班级，a班纪律比较严明，学生有违纪现象及时制止，b班级纪律管理较松散。一学期下来a班中学生遵守纪律的情况较好，b刚开始有两个男生纪律松散，一学期下来发展到七八个，可见松散的纪律会“传染”，久而久之会影响学生的学习态度。

2.4对其他科目课堂纪律的影响

一线教师经常会发现一个班级的纪律松散不是单一表现在哪一门学科的课堂上的，学生的纪律意识左右着他们对纪律的遵守的情况。体育课有别于其他学科的最大区别就是其几乎都是在室外进行的。室外空旷的教学环境加上多个班级学生在外面上课时互相影响，使得低年级的学生很难控制住自己，可以说体育课是学生纪律是否松散的第一道防线。这一道防线如果失控，学生的纪律意识开始淡漠，其他学科的课堂纪律松懈是早晚的事情。

2.5对教师教学情绪的影响

教师首先是一个自然人，情绪也会受到外界事物的干扰。纪律松散的班级会分散教师更大的精力去维持教学的秩序，难免影响教师的教学热情，使教学目标不能很好地完成。教师的情绪对教学的影响不只于此，由于教师的劳动的特殊性决定了教师情绪的好坏不仅影响着自身的活动，而且还影响着学生的情绪，同时学生的情绪又反作用于教师，从而构成了一个复杂的教学情绪回路。这就可能降低体育教学的效果，久而久之对学生的成长对教师的发展都不利。

3、松散纪律形成的因素分析

3.1低年级学生的自控性差

小学生处于儿童阶段,好动是他们的天性。尤其是低年级的学生对学校的一切都感到新鲜又陌生，喜欢从互相打闹从中获取乐趣,但他们没有一定度的把握,下手或轻或重,这样就会给课堂带来干扰出现违反课堂纪律的现象。

3.2学校师资配备不齐

由于目前体育师资还不均衡，我校的兼职体育教师人数较多，专职体育教师较少，往往随意安排课堂教学内容，以放