浅析小学数学教学中培养学生学习兴趣的研究 论文.docxVIP

浅析小学数学教学中培养学生学习兴趣的研究

摘要：学生只有对学习充满兴趣才能够充分激发其学习动机，进而使学生将注意力长时间地保持在学习上，提高学习的效率和质量。小学生的思维尚处于初级发展阶段，再加上数学知识点的抽象性特点和教师枯燥单一的讲解方式，导致学生对于数学知识的学习兴趣普遍较低，难以提高小学数学课堂教学的整体效果。因此，教师需要充分利用教学资源，依据学生的能力和兴趣特点，设计内容与形式丰富的教学活动，培养学生对数学的学习兴趣。

关键词：小学数学；学生学习兴趣；多媒体技术

引言

新课程改革的推进表明国家逐步提高了对培养学生学习兴趣的重视程度，现代化教育中，各学科教师需要在保持学生良好的学习兴趣的基础上，开展教学活动，保证各教学环节进行的效率和质量。数学作为小学阶段的重点学科，传统的教学方式已经难以适应现代化教育发展的需要，因此，教师需要结合学生的年龄和心理发展的特点，从多个角度入手培养学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性。

1发挥多媒体技术的优势，吸引学生的注意力

随着科学技术的高速发展，在教育改革的过程中融入信息技术在很大程度上提高了教学的效率和质量。现阶段，各学校的教学设施已逐步完善，多媒体技术在教育领域的应用已经成为一种常态化的现象，多媒体教学已经成为现代化教学的一种新型教学模式。在以往的小学数学课堂教学中，教师只能将数学概念和原理等知识在黑板上呈现出来，而针对一些立体图形知识点的教学过程中，只通过黑板难以将立体图形的所有角度呈现出来，导致学生在学习和理解的过程中存在一定难度。同时，学生长时间地面对黑板和教师，容易产生视觉疲劳，不利于长时间地保持学生的注意力，导致学生逐渐失去学习兴趣，在课堂上的注意力持续时间相对不足，导致教师讲解的许多重点知识点容易被学生忽略，不利于提高教学的整体水平。因此，教师需要学习并掌握多媒体技术的应用方法，不断提高自身的专业技术能力，借助多媒体技术与设备，将理论知识赋予生动、形象的特征，使学生从视觉上和听觉上获得全新的感官体验，锻炼学生的思维能力，从多个角度激发学生积极思考，从而培养学生的学习兴趣，推动小学数学课堂教学活动的顺利进行。例如：在《长方体和正方体》一课教学中，教师首先利用多媒体设备以动态化的形式展现长方体和正方体两种图形的不同角度的画面，要求学生从不同角度观察两个图形的特点，之后，将立体图形拆分成平面图形，使学生通过更加生动、直观和形象的方式看清两个立体图形是如何由平面图形拼成的，引导学生对两个立体图形的各个面的特点进行归纳和总结，从而强化学生对正方体和长方体两个图形的相关知识的理解和掌握。除此之外，教师还可以引导学生自己操作多媒体设备。当教师用多媒体设备展示长方体和正方体以及二者相关的平面图形后，可以让学生亲自操作多媒体设备，通过拆分、拼装长方体和正方体并对图形进行平移和旋转，学生能够更好地将平面图形与立体图形相联系进行思考，在头脑中建立与完善有关图形的知识框架，相对于枯燥单一的讲解式教学，借助多媒体技术开展教学活动能够更好地培养学生的学习兴趣，从而使小学数学课堂教学活动更加顺利有序地进行。

2引导学生进行动手操作，激发学生学习兴趣

小学数学知识虽然具有较强的理论性，但很多知识也需要通过实践去验证，通过实践操作的过程能够使学生从根本上理解知识产生的过程和原理，从而提高对知识的掌握和记忆程度。在传统的小学数学教学过程中，教师普遍认为动手实践的过程会耽误大量课堂教学时间，同时，学生的注意力会专注在实践操作上，而忽略了对知识的学习和记忆，因此，往往缺乏对实践操作教学的重视，一味地采用说教式的讲解方式，长此以往，不仅难以达到预期的教学目标，还容易降低学生的学习兴趣，甚至产生消极和懈怠等情绪，不利于提高学生的学习效果。因此，教师需要严格遵循新课程改革的基本要求，结合学生的能力特点和兴趣特点进行课程内容的设置并安排教学活动的基本流程，发挥学生的主观能动性进行实践操作，从而培养学生的学习兴趣。同时，鼓励学生自己动手制作教具，在制作教具的过程中加入自己喜欢的元素和风格，增强学生的自豪感，使学生在数学知识的学习中获得全新的体验。例如：在《时、分、秒》一课教学过程中，为了使学生真正理解时针、分针和秒针以及钟表上各数字代表的含义，教师可以让每个学生自己从家里带一个钟表，或者利用教学材料自己动手制作一个钟表表盘，在课堂教学过程中，教师讲解完关于钟表的知识点后，提出问题：“请同学们思考并动手试一试，当时针和分针成直角时，时钟分别是几点？”教师提出问题后，学生首先进行思考，之后用手拨动时针和分针，使二者成直角，之后通过观察指针对应的表盘数字得出结论。这样的教学方法不仅给予学生充分的思考时间，又通过学生亲自进行动手操作对自己思考的答案进行验证，并能够发现不同的答案，实践操作的过程所需时间较少，有助于培养学生