2024年春七年级生物下册 10.2《人体细胞获得氧气的过程》教案 （新版）北师大版.docx

2024年春七年级生物下册10.2《人体细胞获得氧气的过程》教案（新版）北师大版

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教材分析

《人体细胞获得氧气的过程》是北师大版七年级生物下册第十章“人体生理活动”的第二节内容。本节课程紧承上一节“呼吸系统的组成与功能”，深入探讨人体细胞如何通过呼吸过程获得氧气。教材以氧气在体内的传递过程为主线，详细阐述了肺泡与血液之间的气体交换、血红蛋白的运输作用以及细胞内的氧气利用等关键知识点，旨在帮助学生建立起对呼吸作用微观层面的认识，为后续学习血液循环系统和能量代谢等内容打下坚实基础。教学内容与学生的生活实际紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣，培养其观察、思考及解决问题的能力。

核心素养目标

1.科学思维：能够运用所学知识，解释氧气在体内的传递与转化过程，形成对生命活动科学认识的基本能力。

2.生命观念：建立氧气对人体细胞重要性认识，强化生命活动与气体交换之间关系的理解。

3.探究能力：在观察与实验中，学会设计简单的生物学实验，进行数据收集与分析，培养解决问题的实践能力。

4.社会责任感：了解健康生活方式对呼吸系统的影响，提高自我保健意识，树立关爱生命的责任感。

5.信息素养：学会查阅相关资料，提取关键信息，提高对生物学科的学习兴趣和自主学习能力。

学情分析

七年级学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，具有强烈的求知欲和探索精神。在知识层面，学生已经掌握了呼吸系统的基本组成和功能，了解了氧气在呼吸过程中的重要性。然而，对于氧气如何从外界进入细胞这一微观层面的知识，学生的理解尚显浅薄，需要通过本节课的学习来加深认识。

1.学生层次分析：

（1）知识层面：学生在前一阶段的学习中，已经具备了一定的生物学基础知识，能够理解生物体的基本结构和功能。但对于本节课涉及的气体交换、血红蛋白运输等知识点，学生的掌握程度参差不齐。

（2）能力层面：学生在观察、实验等方面的能力有待提高。在分析问题和解决问题的过程中，部分学生还存在一定的困难。

（3）素质层面：学生在合作学习、沟通交流方面表现良好，能够主动参与课堂讨论。但在自主学习、自我管理方面，部分学生还存在一定的不足。

2.学生行为习惯分析：

（1）学习态度：七年级学生对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高。但在面对较为抽象的生物学概念时，可能会出现注意力不集中、兴趣减弱的情况。

（2）学习方法：学生在学习方法上，较多依赖于教师的讲解，自主探究和合作学习的能力有待提高。

（3）学习习惯：部分学生存在课堂笔记记录不完整、课后复习不及时等问题，影响了对知识点的巩固。

3.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对氧气传递和转化过程的理解，直接影响本节课的学习效果。

（2）能力层面：学生在观察、实验、数据分析等方面的能力，关系到对本节课知识点的深入理解和掌握。

（3）素质层面：学生的自主学习能力、合作学习能力、沟通表达能力等，对课堂氛围和教学效果产生重要影响。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有北师大版七年级生物下册第十章“人体生理活动”的教材，以便于学生预习和复习本节课内容。

-准备与教材配套的学习指导书，提供额外的习题和拓展阅读，以供学生巩固知识点。

2.辅助材料：

-收集并整理与呼吸系统、血液循环系统和氧气传递过程相关的图片和图表，以直观展示肺泡与血液的气体交换、血红蛋白的运输等过程。

-筛选一些简短且清晰的科普视频，如气体交换动画、血红蛋白与氧气结合的演示，帮助学生更好地理解抽象概念。

-准备一些相关的真实案例，通过故事化的方式引入课堂，增加学生的学习兴趣。

3.实验器材：

-准备显微镜、载玻片、红细胞的幻灯片或图片，以便学生观察红细胞形态和了解其功能。

-准备模拟呼吸实验的器材，如气球、塑料瓶、色素水等，让学生通过实验感受氧气在体内的传递过程。

-确保实验器材的安全性和完好性，提前进行测试，避免实验过程中出现意外。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台区域，用于教师讲解和展示多媒体资源。

-分区布置教室，设置实验操作区，确保学生进行实验时有序、安全。

-划分小组讨论区域，配备必要的文具和参考资料，鼓励学生在讨论中交流思想。

-在教室四周张贴与课程相关的知识点海报，营造学习氛围，激发学生的思考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体细胞获得氧气过程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体细胞是如何获得氧气的吗？这个过程与我们的健康有什么关系？”

展示一些关于呼吸系统和血液循环系统的图片，让学生初步感受氧气在体内的传递过程。

简短介绍氧气对细胞的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气在体内的传递过程、