八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对峙 第15课 北伐战争教案 新人教版.docx

八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对峙第15课北伐战争教案新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版八年级历史上册第五单元《从国共合作到国共对峙》的第15课《北伐战争》。本节课主要围绕北伐战争的原因、过程和影响进行讲解。具体内容包括：

1.北伐战争的原因：国共合作的背景、国民革命运动的兴起。

2.北伐战争的过程：主要战役、战略方针、军事进展等。

3.北伐战争的影响：国共合作的破裂、国民党统治的建立、中国革命形势的发展等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了辛亥革命和中华民国的建立，对国民革命运动和国共合作有一定的认识。本节课将通过复习已有知识，引导学生进一步深入了解北伐战争的原因、过程和影响，巩固学生的历史知识，提高学生的历史思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养、历史解释素养、历史思维素养以及家国情怀。具体包括：

1.史料实证素养：通过分析北伐战争的相关史料，培养学生对史料的搜集、整理、分析和运用能力。

2.历史理解素养：使学生理解北伐战争的原因、过程和影响，以及其在中国革命史上的重要地位。

3.历史解释素养：培养学生对北伐战争历史事件的解释能力，能够运用所学知识对相关问题进行解释和分析。

4.历史思维素养：通过讨论和思考，培养学生的历史思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

5.家国情怀：引导学生认识北伐战争对国家独立、民族解放的重要性，培养学生的爱国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了辛亥革命和中华民国的建立，对国民革命运动和国共合作有一定的认识。此外，学生还掌握了历史事件的基本概念、时间和地点等基本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史事件和历史人物通常比较感兴趣，尤其是那些与现实生活紧密相关的内容。在学习能力方面，学生具备一定的分析史料、解读文献的能力。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论、小组合作等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解北伐战争的原因、过程和影响方面，学生可能会遇到一些困难。例如，对于战争中的重要战役、战略方针等具体细节，学生可能难以理解。此外，学生可能对国共合作和国共对峙的复杂关系难以把握。为了克服这些困难，教师需要提供充足的史料支持，引导学生通过史料分析来深入理解北伐战争的历史背景、过程和意义。同时，教师可以通过多媒体教学手段，如战争地图、历史视频等，帮助学生形象地理解战争进程和战略方针。此外，教师还可以设计一些启发性的问题，引导学生主动探讨和解释历史事件，提高学生的史证能力和历史思维能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在导入环节，教师通过简洁明了的讲授，为学生提供北伐战争的整体背景知识，引导学生进入学习状态。

（2）案例研究法：教师选取北伐战争中的典型战役，让学生通过分析战役过程、战略方针等，深入理解战争的特点和影响。

（3）讨论法：组织学生就北伐战争的影响、国共合作与对峙的关系等话题进行分组讨论，培养学生的史料实证素养和历史思维素养。

（4）项目导向学习：学生分组完成北伐战争相关的历史研究报告，培养学生的史料实证素养、历史理解素养和历史解释素养。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演国共双方领导人、将领等角色，通过模拟战争决策会议，增进对北伐战争过程和策略的理解。

（2）实验：设计一场模拟北伐战争的战役，让学生亲自参与指挥，体会战争策略和战术的应用。

（3）游戏：设计一款关于北伐战争的历史知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）在线互动：利用在线平台，让学生就北伐战争相关话题展开讨论，拓宽交流渠道，提高学生的参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示北伐战争的重要战役、战略方针等，帮助学生直观地理解战争进程。

（2）视频：播放有关北伐战争的纪录片，让学生通过影像资料，感受战争的历史氛围。

（3）在线工具：利用在线地图、历史资料库等工具，让学生自主查询北伐战争相关知识，提高学生的自主学习能力。

（4）历史研究报告：学生分组完成北伐战争相关的历史研究报告，培养学生的史料实证素养、历史理解素养和历史解释素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解北伐战争的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习北伐战争内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确北伐战争教学目标和重难点。

准备教学用具和多