2024-2025学年新教材高中政治 第三单元 文化传承与文化创新 7.1 文化的内涵与功能教案 统编版必修4.docx

2024-2025学年新教材高中政治第三单元文化传承与文化创新7.1文化的内涵与功能教案统编版必修4

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教学内容

2024-2025学年新教材高中政治第三单元文化传承与文化创新，7.1章节“文化的内涵与功能”。本节课将围绕以下内容展开：

1.文化的内涵：从物质文化、精神文化和制度文化三个方面探讨文化的内涵。

-物质文化：介绍物质文化在生活中的具体体现，如建筑、服饰等。

-精神文化：阐述精神文化的核心价值，如道德观念、艺术审美等。

-制度文化：分析制度文化对社会发展的影响，如教育制度、法律体系等。

2.文化的功能：从文化的社会功能、教育功能、经济功能三个方面展开讲解。

-社会功能：探讨文化如何塑造社会，促进社会和谐稳定。

-教育功能：分析文化在教育中的作用，如传承知识、培养人才等。

-经济功能：阐述文化对经济发展的推动作用，如创意产业、文化旅游等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的文化理解素养：通过学习文化的内涵与功能，使学生能够深入理解不同文化的内涵，认识到文化多样性，尊重并包容各种文化，培养跨文化交流与合作的能力。

2.增强学生的社会参与意识：让学生了解文化在社会发展中的作用，激发他们积极参与社会文化建设，关心国家大事，提高社会责任感。

3.培养学生的创新精神：鼓励学生在学习过程中敢于质疑、勇于探索，结合传统文化与现代元素，激发创新思维，为文化传承与文化创新奠定基础。

4.提高学生的批判性思维：引导学生对文化现象进行客观分析，学会从多角度审视问题，培养独立思考、理性判断的能力。

学情分析

本节课所面对的学生群体为高中二年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在先前的学习中已经接触过一些关于文化的知识，如历史、文学等，对于文化的概念有一定的了解。

-学生在思想政治课程中已经学习过关于社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等内容，为本节课的学习奠定了基础。

-学生对于文化的内涵与功能可能存在片面的认识，需要通过本节课的学习，引导他们全面、深入地理解文化。

2.能力层面：

-学生具备一定的阅读、分析、表达能力，能够通过自主学习、合作探讨等方式参与课堂学习。

-学生在解决问题、思考分析方面表现出一定的差异性，部分学生可能需要更多的引导和鼓励。

-学生在创新思维方面有待提高，需要教师通过课堂活动激发学生的创新潜能。

3.素质层面：

-学生具备一定的团队合作精神，能够在小组活动中相互协作、共同完成任务。

-学生对于社会现象有一定的关注，但可能缺乏独立思考、批判性思维，需要教师引导。

-学生在道德素质、人文素养方面表现出一定的差异性，需要教师关注个体差异，因材施教。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂表现上存在差异，部分学生积极主动参与讨论，部分学生较为内向，需要教师关注和调动。

-学生在学习过程中可能存在依赖心理，需要教师培养他们的自主学习能力。

-学生对于课程学习的兴趣和动机有所不同，需要教师通过丰富多样的教学手段激发学生的学习兴趣。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的文化知识基础有利于本节课的学习，但片面认识可能会影响对课程内容的深入理解。

2.能力层面：学生在解决问题、思考分析能力的差异，要求教师在教学过程中关注个体差异，提供有针对性的指导。

3.素质层面：学生具备一定的团队合作精神和道德素质，有利于课堂活动的开展，但批判性思维的缺乏可能会影响学生对文化现象的客观评价。

4.行为习惯方面：教师需要关注学生的课堂参与度，调动学生的学习积极性，培养良好的学习习惯。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：针对文化的内涵与功能这一理论性较强的教学内容，采用讲授法为学生系统讲解文化的基本概念、内涵与功能，为学生提供清晰的知识框架。

-讨论法：结合学生具备一定阅读、分析能力的特点，组织课堂讨论，引导学生就文化现象展开思考、分析，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

-案例分析法：选择具有代表性的文化案例，让学生通过分析案例，深入了解文化的内涵与功能，提高学生的实际应用能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与文化内涵与功能相关的图片、视频、音频等资源，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用教学软件，如互动式白板、在线学习平台等，实现课堂互动，提高教学效果。同时，通过教学软件为学生提供丰富的学习资源，方便学生课后自主学习。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如学术论文、新闻报道等，拓展学生的知识视野，培养学生的信息素养。

具体实施如下：

1.导入新课：通过展示一组具有代表性的文化