浅析深度学习在体育教学中的运用.pdfVIP

2020年虹口区教育系统

高级教师专项研修

个人课题申报表

课题名称浅析深度学习在体育教学中的运用

课题申报人

申报人所在单位

填表日期

1

部分栏目填写说明

课题名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标

点符号）

已有成果：需与本课题相关。形式可以是发表、讲座、经验交流；范

围可以是学校、区域。

预期成果：主要阶段性成果限报三项；预期取得的最终成果形式，限

报两项。

一、数据表

二、申报人近3年内取得的与本课题有关的成果

成果名称成果形式成果级别展示成果时间

三、课题设计论证

（一）研究方案

对本课题相关国内外研究现状述评·

本课题核心概念的界定、选题意义及研究价值。·

本课题的研究目标、研究内容、研究方法、实施·步骤。

本课题的关·键问题和拟创新点。

（限3000字以内）

关键词：体育深度学习潜能发展体育关联知识

一直以来广大体育工作者都在努力探索寻找更有效的体育

教学方法，能激发学生兴趣，让学生的主动学习真实发生，并能

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给学生的一生留下体育知识与技能的深度链接，使学生终身受

益。

并期望对的教学效果在学生身上有所体现，不仅是在肌肉的力量

和肌肉线条的流畅，骨骼的完善发育，内脏器官的健全，而且也

包括整体的匀称、协调发展，并且是按照生长发育的先后有序而

全面地发展。

深度学习，在适应环境需求中应运而生。它是指在教师的科

学指导下，充分发掘学生深层思考与潜能发展的学习，关注“如

何让学生更主动、愉悦、迅捷的获得发展”。三十多年教学，让

我深感：体育教学是一门能充分运用深度学习的学科，旨在教师

的科学指导下，在掌握动作基本规律的前提下，发现与探索掌握

动作的步骤与规律，使学生在掌握动作的过程中拓展深度了解更

多的关联体育知识，寻求体育规律，并启发学生发现规律，从而

快速掌握各种运动机能，为学生掌握体育技能、了解体育关联知

识及终身学习锻炼打下扎实良好的基础。

1、体育教学中的“真心爱”，启发学生的深度思考

师生之间心灵交流的最高境界是“以心换心，以爱换爱”。

教学中教师把自己的爱和热情全身心地倾注到学生身上，定会创

造出师生之间情意交融，心心相印的情感氛围。有此基础教师在

教学设计上能大胆启用新意，充分利用直观生动的声像手段，包

括学习目标的确定、学习过程的安排、问题提出的角度等都能直

指学生思维能力的训练，使学生在“心情愉快”的学习海洋中畅

游，在激发学生学习兴趣的同时，启发其深度思考，实现深度学

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习的效果。

我在教学中时常要求自己做到对学生严爱有加，用爱去浇

灌、用情去呵护、用智去开启。面对所有学生，我总是保持着亲

切的语言、和蔼的神态、循循善诱的耐心。面对运动能力较弱的

学生，我在教学中为其设计坡度，而面对学生在课堂中的“异想

天开”、“大胆举措”，即使不到位或有欠缺，我总是鼓励学生

去深度思考、自我体验，并引导学生把它转化为对新知识的执着

追求。如：我遇到胆子较小的A同学，她从高一在跳背游戏中趴

在学生身上哭了开始，在我不断的鼓励下，用爱去包容她，为她

设计坡度，随着时间的推移，她的学习潜能被激发，胆子、信心

也在教师的呵护下不断增强，到了高三，已经是一位体育爱好者，

还在班级中演讲了“体育能锻炼我们什么？”因为体育教学，学

生的主动参与