四年级信息技术下册 第三单元 第19课《中华民族风采》教案 冀教版.docxVIP

四年级信息技术下册第三单元第19课《中华民族风采》教案冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级信息技术下册第三单元第19课《中华民族风采》，以冀教版教材为依据。课程内容包括介绍我国各民族的传统文化、风俗习惯以及民族特色，重点探讨如何通过信息技术手段了解和传承民族文化。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一阶段的学习中，已掌握计算机基本操作、网络搜索等信息技术技能。在此基础上，本节课将引导学生运用所学技能，探索我国各民族的风采，加深对民族文化的认识，激发爱国情怀。同时，通过本节课的学习，让学生将所学的信息技术知识与实际应用相结合，提高信息素养和综合实践能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.信息素养：学生通过自主探究、合作学习等方式，运用网络搜索、信息筛选、整理归纳等技能，深入了解我国各民族的文化、风俗和特色，提高获取、处理和应用信息的能力。

2.文化意识：课程学习中，学生将充分感受中华民族的多样性，尊重和传承各民族文化，培养民族自豪感和家国情怀。

3.团队合作：学生在小组合作中，学会沟通、协调、分工与合作，共同完成学习任务，提升团队协作能力。

4.问题解决：面对学习过程中遇到的问题，学生能够积极思考、分析原因，寻找解决方案，提高解决问题的能力。

5.创新思维：鼓励学生在学习过程中发挥创意，尝试用不同的方式展示民族文化，培养创新意识和实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基本操作、网络搜索、信息筛选等信息技术相关知识，为本节课的学习奠定了基础。

2.在学习兴趣方面，四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对我国民族文化有一定兴趣。在学习能力上，学生具备一定的自主学习、合作探究能力，但在信息整合、创新展示方面有待提高。在学习风格上，学生喜欢互动、趣味性强的教学活动，更倾向于通过图像、视频等直观方式获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在网络搜索过程中，如何准确筛选、判断信息真伪；在小组合作中，如何进行有效沟通、分工与合作；在创新展示环节，如何将所学知识以独特、生动的方式呈现出来。此外，部分学生对民族文化的理解可能较为浅显，需要教师引导和拓展。

四、教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，结合学生的相关知识、兴趣、能力和学习风格，采用以下教学方法和策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过PPT展示、口头讲解等方式，为学生介绍本节课的主要内容和目标，引导学生关注课程重点。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自在网络搜索、信息筛选等方面的经验和技巧，促进学生之间的交流与合作。

（3）案例研究：教师提供一些关于民族文化的典型案例，引导学生分析、总结民族文化特点，提高学生的问题解决能力。

（4）项目导向学习：将学生分成若干小组，每组选择一个民族进行深入研究，完成民族文化展示项目，培养学生的团队合作和创新思维。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生模拟不同民族的角色，通过表演、讲解等方式，展示各民族的风俗习惯和特色，提高学生的参与度和互动性。

（2）实验：学生利用信息技术手段，如图片编辑、视频制作等，创作富有创意的民族文化作品，锻炼学生的实践操作能力。

（3）游戏：设计一款关于民族文化的知识问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作包含课程重点、图片、视频等多媒体元素的PPT，辅助讲解和教学活动。

（2）视频：播放与民族文化相关的视频，帮助学生更直观地了解各民族的风采。

（3）在线工具：引导学生利用搜索引擎、在线翻译等工具，获取关于民族文化的信息，提高学生的信息素养。

（4）网络资源：提供一些关于民族文化的权威网站、文章等资源，供学生参考和学习。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《中华民族风采》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过我们国家的多民族文化？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索我国民族文化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解我国民族文化的丰富性和多样性。民族文化是各民族在长期历史发展过程中形成的独特文化现象，它是我们国家宝贵的文化遗产，体现了中华民族的智慧和创造力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了藏族的风俗习惯和特色，让我们了解民族文化在实际中的应用，以及它如何帮助我们增进民族团结。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调民族文化的传承和弘扬这两个重