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节能减排与幼教集团化校园文化建设实践研

究报告

作者：郑佳珍

来源：《中国现代教育装备普教》·2011年第04期

一、本课题研究背景

世纪中叶以来，保护良好的生态环境，实现经济和社会的可持续发展已成为各国政府20

的共识。2005年联合国《教育促进可持续发展十年国际实施计划》正式启动，教育应当承担

起促进可持续发展的功能和方向。目前的幼儿是未来建设和谐社会的主力军，他们的可持续发

展思想、观念、知识、意识和能力培养，关系着我国实施可持续发展战略、建设和谐社会的进

程，中国基础教育承载着重大的历史责任。构建社会主义和谐社会的大背景，对承载培养未来

建设者的学校教育提出了时代要求。顺应时代需要，学校要研究和谐教育，创建和谐校园，创

建和谐学校文化。

人类可持续生活和消费方式对气候变化造成了极大破坏，严重影响着人类的生存和发展，

有必要将资源、能源以及同全球气候变化相关的其他问题列入幼教的教育教学、教育管理与校

园建设规划之中。在科学发展观的指导下，以可持续发展为方向，以可持续发展價值观为核

心，构建集团校园文化，全面推进素质教育，提升全体师生的节约意识和能力，为成为适应时

代发展要求的社会人奠定良好基础。这是本课题研究的目标。

节约型校园建设是我国社会经济长远发展的重要目标,符合我国国情和发展的需要。节约

型学校的创建就是倡导学校重视自身资源节约和环境友好的实践,为培养幼儿从小养成崇尚节

约、关爱环境的良好品行，改善校园环境管理，培养新一代国民的环境素养创造了良好的条

件。节约型学校的建设是节约型社会建设不可或缺的重要组成部分。北京明天幼稚集团自

1995年成立以来,一直致力于节约型环境教育,对幼儿渗透可持续发展教育的内容。从课程建

设、学科教学、绿色校园、制定和实施保护环境与节约资源制度、增建节能减排设施等方面全

方位开展节约型校园的活动。

根据《北京市节约型中小学建设指导意见》《北京市节约型中小学(绿色学校)建设考核评

价办法(试行)》精神，北京明天幼稚集团从创建节约型学校自身实际出发，以“我为节能减排做

贡献”倡议为正式标志，师生从节约每一滴水、每一度电、每一粒粮食、每一张纸做起，认真

做好节约型幼儿园的各项工作，建设极具生态思想和民族内涵的校园环境，引导幼儿和教师关

注社会生态和发展问题，开展系统的可持续发展教育，成效显著。

明天幼稚集团一直坚持的理念是：建设节约型校园不仅仅是幼儿园自身发展的需要，更是

一种社会责任。

二、本课题研究的基本思路，主要观点，研究内容、阶段和方法

基本思路1.

本课题通过采用调查研究和案例研究,了解当前学前教育领域节约型校园建设和集团化管

理模式下校园文化建设的现状,在此基础上实施行动研究,采取多种有效的途径和方法,在所属幼

儿园分别开展节能减排和学校管理、教育教学的相关活动,针对幼儿的年龄特点和集团可利用

的课程资源情况,探索节能型校园建设在集团化管理模式下规范化、科学化、标准化的操作模

式,提出我们课题实验研究的理性思考。

主要观点2.

幼儿时期是培养节能减排意识和能力的最重要的阶段；培养节能减排意识和能力是学前教

育德育工作的重要内容；培养幼儿的节能减排意识和能力对于节约型社会的构建具有重大的现

实意义；培养幼儿的节能减排意识和能力有巨大的探索空间,幼教集团能够创造出特色鲜明的

操作模式。节约型校园是幼教集团校园文化的重要内容、重要特征和特色。

研究内容3.

发展节能减排的内(1)涵，完善集团化的办学理念

节能减排建设,涉及制度管理建设、教育教学建设、科研建设、信息化建设等，把节约型

校园文化建设放在学校培养目标的大背景下,并纳入学校发展的总体规划中，建立健全科学化

的、可持续性的和谐校园文化管理机制。我们通过创建节约型校园活动,进一步提高管理水平

和教师的节约意识,保持集团的凝聚力、创造力和生命力。

促进(2)节能减排的内涵、充实学科教学的内容

创设节约型的校园环境，采取多种途径与方式，大力宣传与节约型校园文化建设密切相关

的思想观念。着力改善校园育人环境，将节约型校园与教育教学活动相互彰显，营造和谐氛

围，促进幼儿自主发展。在日常教育教学工作中，有机渗透节约型校园文化建设内容，发挥课

堂教学主渠道的作用。结合幼儿实际，使节约型校园文化建设贯穿在学校教育教学的各个环

节、各个方面，建立适合幼儿身心特点的育人模式。

提升(3)节能减排的内涵，创新集团校园文化