第8课《时间的脚印》一等奖创新教学设计 部编版语文八年级下册.pdfVIP

第8课《时间的脚印》一等奖创新教学设计部编版语

文八年级下册

《8※时间的脚印》教案

【教学目标】

1.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。

2.把握文章的说明顺序。

3.品味语言，体会生动的写法。

【教学重点】

感受本文浓郁的抒彩，理解作者的情怀。

【教学难点】

体会本文的写作特色并能有意识地迁移到实际写作中去。

【教学过程】

一新课导入

导入一时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热

门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家

的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著名科

普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。（板书

文题、作者）

导入二同学们，你有没有注意到，当把一棵大树锯倒以后，我

们可以看到一个有趣的现象，在树墩的横断面上有一圈一圈色泽不一、

大大小小的同心环纹。有经验的人通过观察这些环纹就可以说出这棵

树的年龄，凭借的是什么呢？（学生：年轮）对，大树是用年轮记录

自己生命的脚印的。其实，大自然中的日出日落、月圆月缺、四季更

替都潜藏着时间的踪影。那么，岩石又是怎样记录时间的呢？让我们

走进《时间的脚印》来探寻答案吧。

二夯实基础

1.作者简介。

陶世龙，1929年生于四川安岳，1948年考入北京大学地质系。

1952年参与创建北京地质学院，此后长期在该校工作。从1949年

开始在业余时间从事普及地球科学知识的写作及编辑工作；1978年

后又参与了科普创作理论的探讨，并从事科学与历史文化的研究。著

有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》《时间的

脚印》《变幻多彩的地球》等科普读物。

2.文题解读

标题中的“脚印”指痕迹、印迹。“时间的脚印”就是地球变迁

留下的印迹，是本文的说明对象。标题是从高士其《时间伯伯》一诗

中引申来的，运用拟人的修辞，生动而形象，能激起读者的探究欲望

与阅读兴趣。

三问题探究

（一）自主探究

1.探究任务

针对重点问题，理解文章内容，把握事理。

问题1：作者在何处提出了“岩石能记录时间”这一事理？

问题2：岩石是怎样记录时间的？

问题3：岩石记录了些什么信息？

问题4：读懂“时间的脚印”，有什么意义？

2.探究方法

（1）自主阅读全文，综合运用本单元所学的阅读方法，有目标

地寻找答案。

（2）注意勾画重要的信息，并从内容把握的角度，做概括式批

注、质疑式批注、点评式批注，还可借助思维导图整理知识。小组内

讨论这些问题的答案，形成小组结论。

（3）一位同学记录、整理小组同学发言，选派代表在班级内分

享批注或思维导图成果。

自读课文阅读方法：

第一步：在“阅读提示”中筛选关键信息，提炼阅读目标。

第二步：有目标地开展阅读批注，甚至摘抄活动。

第三步：若有旁批，借助旁批深入思考问题。

第四步：师生交流分享，丰富深化认知。

3.成果展示

（1）作者在何处提出了“岩石能记录时间”这一事理？

【明确】第3段关键句：在大自然中保存着许多种时间的记录，

那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。每1厘米厚的岩层便代

表着几十年到上百年的时间。

（2）岩石是怎样记录时间的？

[答案]第5段疑问句：岩石是怎样记下时间的呢？

①关注小层次的中心句：

不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的

“攻击”……

[答案]第5段疑问句：岩石是怎样记下时间的呢？

①关注小层次的中心句：

不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的

“攻击”……

③关注时间标志语：

一年过去了，两年过去了……泥沙越积越厚。堆得厚了，对下层

泥沙的压力也逐渐加重……

经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。

根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的

岩石