高中数学 7.2 排列（2）教学设计 苏教版选择性必修第二册.docxVIP

高中数学7.2排列（2）教学设计苏教版选择性必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版选择性必修第二册第七章第二节“排列（2）”，着重探讨排列组合中的排列问题，包括排列数的计算、排列的性质以及排列在实际问题中的应用。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已掌握基本的计数原理，了解了组合的概念及其应用，对数学中的排列问题有一定的认识。在此基础上，本节课将进一步深化学生对排列理论的理解，特别是通过具体的例题和练习，强化学生对排列数公式及其运用方法的掌握，提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过排列（2）的教学，深化学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等能力。首先，通过引导学生探索排列数的计算方法，培养学生数学抽象的能力，让学生理解排列概念背后的数学本质，并将其运用于解决具体问题。其次，通过分析排列的性质和推导排列公式的过程，加强学生的逻辑推理能力，使其能够从特殊到一般，从具体到抽象地进行逻辑思考和推理。

在数学建模方面，本节课将鼓励学生将排列知识应用于解决现实生活中的问题，通过设置实际问题情境，让学生经历问题分析、建立模型、求解结果的过程，提高数学建模素养。此外，数学运算素养也是本节课的重点，学生将通过大量的例题和练习，加强排列数的计算训练，提高准确性和熟练度。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）排列数的计算公式：本节课的核心是排列数的计算公式及其应用。学生需要掌握排列数公式\(A_n^r=\frac{n!}{(n-r)!}\)，并能够熟练运用该公式解决相关问题。

举例：计算\(A_5^3\)，学生需要理解\(A_5^3=\frac{5!}{(5-3)!}=\frac{5\times4\times3!}{2!}=5\times4\times3=60\)。

（2）排列在实际问题中的应用：学生需要学会将排列理论应用于解决实际问题，如排序问题、座位安排问题等。

举例：一个班级有5名学生，要从中选出3名进行数学竞赛，问有多少种不同的选拔方式？

（3）排列性质的理解：学生需要理解排列的性质，如排列的对称性、减少一个元素对排列数的影响等。

举例：理解\(A_n^r=A_n^{(n-r)}\)的性质，即从n个不同元素中取出r个元素的排列数与取出剩余\((n-r)\)个元素的排列数相等。

2.教学难点

（1）阶乘的理解与运用：学生对阶乘的概念可能还不够熟悉，需要通过具体的例子和练习来加深理解。

难点举例：解释\(5!=5\times4\times3\times2\times1\)的意义，并运用阶乘进行排列数的计算。

（2）排列公式推导过程：排列公式的推导过程涉及逻辑推理和数学抽象，对学生来说是一个难点。

难点举例：从组合公式\(C_n^r=\frac{n!}{r!(n-r)!}\)推导到排列公式\(A_n^r=\frac{n!}{(n-r)!}\)，理解两者之间的关系。

（3）解决实际问题时的情况分析：在实际问题中，学生需要识别问题中的元素和选取方式，正确应用排列公式。

难点举例：在复杂问题中，如何确定元素的选取是有序的，从而适用排列的规则。

（4）排列组合的综合应用：在一些综合性的问题中，学生需要区分排列和组合的应用场景，有时还需要将两者结合起来使用。

难点举例：一个活动中，从n个人中选取r个人进行排序，这里既涉及组合的选择，也涉及排列的排序。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好苏教版选择性必修第二册第七章第二节“排列（2）”的教材，以便于在课堂中进行同步学习和笔记。

-教师需准备教案、教学PPT或黑板，用于展示教学内容、例题和重要知识点。

2.辅助材料：

-准备与排列概念相关的图片、图表，如排列示意图、实际应用场景的图片等，以增强学生的直观理解。

-制作或收集与排列相关的视频资料，如动画演示排列数计算过程、实际生活中的排列问题解决案例等，以便在课堂上辅助教学，提高学生的学习兴趣。

-准备排列相关的数学故事或历史背景资料，增加课堂趣味性，帮助学生理解排列在数学发展中的地位和作用。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及物理实验，但可以准备一些实物教具，如卡片、棋子等，用于构建具体的排列问题情境，让学生通过实际操作来加深对排列概念的理解。

-准备计算器或计算软件，供学生在解决复杂排列问题时使用，以提高计算的准确性和效率。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为讲授课区和小组讨论区。讲授课区应配备多媒体设备，方便教师展示教材内容和辅助材料。

-小组