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广西版美术三年级下册3.亲近的人教学设计

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教材分析

《广西版美术三年级下册》第三单元“亲近的人”旨在引导学生观察和描绘生活中熟悉的人物形象，培养他们用美术语言表达情感和亲近感的能力。本章节内容紧贴教材，通过讲解与示范，使学生掌握描绘亲人、朋友的基本方法，并鼓励学生发挥想象，创作出富有个性化和创意的美术作品。课程强调观察人物特点，了解人物情感，运用线条、色彩等基本美术元素进行表现，既与课本知识紧密相连，又注重实践操作，旨在提高学生的美术表现力和创造力。

核心素养目标

本课程以“亲近的人”为主题，着重培养学生在美术学科的核心素养。通过观察、想象、表达，提升学生审美感知能力，使其能够敏锐捕捉人物形象的特征与情感。在创作过程中，加强学生对美术表现技巧的掌握，尤其是线条和色彩的运用，以此培养学生的艺术表现力。同时，鼓励学生通过作品表达对亲近之人的情感，促进其创意实践与情感表达的能力，深化对美术与生活密切关系的认识，培育文化理解与传承的意识。通过本课程的学习，使学生形成对美术作品的深度体验，为终身爱好美术奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在二年级的学习中，学生已经接触过简单的线条描绘和色彩搭配，能够进行基本的绘画创作。此外，通过之前的学习，学生对人物描绘有一定的了解，能够表现出人物的基本轮廓和表情。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对周围的人和事充满好奇心，对描绘亲近的人具有浓厚的兴趣。他们在绘画方面表现出一定的想象力和创造力，喜欢通过美术作品表达个人情感。学生的学习风格多样，有的擅长模仿，有的喜欢创新，总体上他们乐于动手实践，享受绘画过程。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描绘亲近的人时，学生可能难以捕捉到人物的特征和情感，导致作品缺乏生动性。此外，对于线条的流畅性和色彩的搭配，学生可能掌握不够熟练，影响作品的整体效果。部分学生在创作过程中可能过于依赖模仿，缺乏独立思考和创意发挥，需要教师引导和鼓励。

综上，针对学生的知识背景、兴趣和挑战，本课程将从实际出发，有针对性地进行教学设计，帮助学生提高美术创作能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成本课程的核心素养目标，结合学生的年龄特点和已掌握的知识，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解人物描绘的基本技巧，如如何观察人物特征、如何运用线条和色彩表现情感等。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对亲近的人的观察和感受，激发学生的思维和想象力。

（3）案例研究法：展示优秀的人物绘画作品，引导学生分析作品中的线条、色彩运用和情感表达，从而提升学生的审美能力和创作水平。

（4）项目导向学习法：以“亲近的人”为主题，引导学生自主选择描绘对象，进行项目式创作，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生扮演自己亲近的人，通过观察和模仿，抓住人物的特征和情感，为绘画创作积累素材。

（2）实验活动：组织学生进行线条和色彩的实验，探索不同的绘画技法，提高学生的实践操作能力。

（3）游戏活动：设计绘画游戏，如“你画我猜”、“人物特征接龙”等，让学生在轻松愉快的氛围中，加深对人物描绘的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作包含人物绘画作品、技法讲解、创作步骤等内容的PPT，辅助教学，提高课堂效果。

（2）视频：播放与人物绘画相关的教学视频，让学生直观地了解绘画技法和创作过程。

（3）在线工具：利用网络资源，如艺术教育平台、绘画软件等，为学生提供丰富的学习资源和便捷的创作工具。

（4）实物展示：展示学生作品，让学生互相欣赏、评价，提高学生的审美能力和批判性思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于“亲近的人”主题的预习资料，包括人物绘画作品集、基本线条和色彩运用的介绍视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“亲近的人”，设计问题如“你最喜欢的人物特征是什么？”“如何用线条和色彩表现一个人的情感？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台的互动功能，检查学生的预习笔记和疑问，确保学生对新课内容有初步了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，学生阅读资料，观看视频，对人物描绘有初步的认识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和对人物绘画的初步想法。

-提交预习成果：学生将笔记、问题或初步的绘画草图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动交流。

作用与