统编版四年级下册语22古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教案.docxVIP

统编版四年级下册语22古诗三首芙蓉楼送辛渐教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版四年级下册语22古诗三首芙蓉楼送辛渐教案

教材分析

《芙蓉楼送辛渐》是统编版四年级下册语文第22课中的一首古诗，描绘了诗人在芙蓉楼送别好友辛渐的情景。本诗通过描绘江天一色的开阔景象，烘托出诗人对友人的深情厚意，体现了中华民族传统美德中的友谊与情感。教材选择此诗，旨在让学生在学习中感受古诗的韵律美，理解其中所蕴含的深厚情感，同时通过诗意的描绘，提升学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。课程设计将围绕古诗的朗读、欣赏、理解及创意表达展开，与课本内容紧密结合，确保学生能够在掌握古诗基础知识的同时，提高语文素养。

核心素养目标

《芙蓉楼送辛渐》一课的教学，旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升他们的文化自信和思维品质。通过学习，学生能感受古诗的音韵美和意境美，培养对古典诗词的鉴赏能力；能够理解并感悟诗中表达的朋友离别之情，提升同理心和情感表达能力；在解读诗句过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维，培养深入思考、独立见解的能力；同时，通过创意表达活动，激发学生的想象力和创造力，促进个性化表达和交流，进一步深化对中华传统文化的认识和尊重。

重点难点及解决办法

重点：1.理解并背诵《芙蓉楼送辛渐》的诗意及韵律。2.感受诗中表达的朋友离别之情。

难点：1.诗句中意象的理解和把握。2.个性化表达对诗中情感的理解。

解决办法及突破策略：针对重点，通过反复朗读、分组讨论和教师引导，帮助学生理解诗句内容，感受古诗的节奏和韵律，并通过配乐朗诵等方式强化记忆，确保学生能够熟练背诵。对于难点，采用图文结合的方式，帮助学生形象地理解诗句中的意象，通过创作绘画或写作活动，鼓励学生用自己的语言和方式表达对诗句情感的理解，同时，开展小组分享和班级交流，让学生在互动中互相启发，突破个性化表达的障碍。此外，教师应及时给予反馈和指导，引导学生深入思考，提高理解力和创造力。

教学资源

软硬件资源：

1.多媒体教学设备

2.课文朗读音频

3.诗词解析挂图

4.绘画及写作材料

课程平台：

1.课堂互动教学平台

2.校本课程资源库

信息化资源：

1.古诗意境配图PPT

2.诗词学习软件

3.电子白板

教学手段：

1.朗读法

2.讨论法

3.情境教学法

4.创作法

5.互动分享法

6.反馈指导法

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芙蓉楼送辛渐》的兴趣，激发其探索古诗的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是如何表达情感的？它与我们的生活有什么联系？”

展示一些描绘离别情景的图片，让学生初步感受古诗中表达情感的意境。

简短介绍古诗的基本概念和在文学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《芙蓉楼送辛渐》的基本内容、韵律和意境。

过程：

讲解古诗的基本知识，包括韵脚、对仗等。

朗读并解析《芙蓉楼送辛渐》的诗句，使用PPT和挂图帮助学生理解诗句中的意象和情感。

通过对比现实生活中的离别情景，让学生更好地理解古诗中情感的表达。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过分析《芙蓉楼送辛渐》，让学生深入了解古诗的意境和情感表达。

过程：

对《芙蓉楼送辛渐》进行逐句分析，探讨诗句中的意象和修辞手法。

引导学生思考诗人在特定历史背景下的情感状态和创作意图。

小组讨论：让学生分组讨论古诗中表达情感的方式，并提出自己的感悟和理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗情感的理解能力。

过程：

将学生分组，讨论《芙蓉楼送辛渐》中表达情感的方式和现实意义。

每组讨论后，准备向全班分享自己的讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗情感表达的理解。

过程：

各组代表展示讨论成果，包括对诗句情感的理解和个人感悟。

教师和其他学生对展示内容进行提问和点评，促进全班交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾古诗《芙蓉楼送辛渐》的情感表达、意象分析等学习内容。

强调古诗在文学和生活中的价值，鼓励学生在生活中发现和创造美。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《芙蓉楼送辛渐》的感悟短文，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古典诗词选集，让学生更广泛地接触和了解不同朝代的诗词作品。

-诗词鉴赏书籍：如《诗词鉴赏入门》、《古典诗词鉴赏》等，帮助学生深入理解古诗的审美特点和鉴赏方法。