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2024-2025学年高中通用技术下学期第10周4.3简单控制系统的设计教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《高中通用技术》下册第四章第三节“简单控制系统的设计”是学生在学习了基础电子技术原理后，对控制系统进行初步探索的内容。本节教材以生活中常见的简单控制系统为例，如温度控制器、灯光亮度控制器等，引出控制系统的基本概念、分类和设计原则。课程内容与实际应用紧密联系，旨在培养学生的创新设计思维及动手能力，加深对自动控制技术基本原理的理解。通过本节学习，学生能够掌握简单控制系统的设计方法，结合前序知识点，为后续复杂控制系统的学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已掌握了基础电子技术原理，对电路组成、工作原理有了初步理解，能够分析简单的电路图，具备使用基本电子元器件的能力。

2.在学习兴趣上，学生对与实际生活紧密相关的控制系统表现出较高的热情，喜欢探索新技术，对动手实践有较强的好奇心。能力上，他们具备一定的逻辑思维和分析能力，但在创新设计和系统整合方面尚需加强。学习风格方面，学生偏向于合作学习和直观学习，喜欢通过实际操作来深化理解。

3.学生在简单控制系统的设计过程中可能遇到的困难和挑战包括：对控制系统的整体概念理解不够深入，设计思路不清晰，难以将理论知识应用到实际问题中；在系统调试时可能会因为对反馈机制理解不足而导致控制效果不佳；此外，对于控制算法的初步接触也可能成为他们学习的障碍。

四、教学资源

1.硬件资源：

-基本电子元器件：电阻、电容、二极管、三极管等；

-简单控制系统实验套件：温度控制器、灯光亮度控制器等；

-多功能实验板、示波器、万用表等实验设备。

2.软件资源：

-通用技术教学软件：支持电路设计与仿真；

-PowerPoint、Excel等办公软件，用于制作教学课件和数据分析。

3.课程平台：

-学校多媒体教室、实验室；

-网络教学平台，支持资源共享和在线讨论。

4.信息化资源：

-电子教材、教学视频、相关案例库；

-在线试题库，用于课后复习与自测。

5.教学手段：

-讲授法、案例分析、小组合作学习；

-实践操作、实验演示、学生自主实验；

-互动提问、讨论与反馈。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于简单控制系统原理和应用的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕控制系统的基本概念，设计问题如“控制系统由哪些基本部分组成？”和“生活中有哪些常见的简单控制系统？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信或邮件及时提醒学生。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材相关内容，观看预习视频。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触控制系统的基本概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一个实际生活中的简单控制系统案例，引出本节内容。

讲解知识点：详细讲解控制系统的设计原则，如反馈、稳定性等，结合实验套件进行讲解。

组织课堂活动：设计小组合作实验，让学生动手搭建一个简单的温度控制系统。

解答疑问：在学生实验过程中，及时解答学生的问题。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考控制系统的设计原理。

参与课堂活动：学生小组合作，按照设计原则搭建并测试温度控制系统。

提问与讨论：学生针对实验中的发现和疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例讲解，帮助学生理解控制系统的设计原理。

实践活动法：通过小组实验，让学生在实践中掌握设计方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对控制系统设计原理的理解，突出反馈机制的重要性。

培养学生的动手实践能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置设计任务，要求学生设计一个简单的灯光亮度控制系统，并提交设计方案。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线教育资源，帮助学生深入了解控制系统的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：学生独立完成灯光亮度控制系统的设计任务。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步探索控制系统的更多应用。

反思总结：学生对自己的设计方案进行评价，反思学习过程。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学