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第2节侦测判断教案4三下信息科技川教版（2019）

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第2节侦测判断教案4三下信息科技川教版（2019）

1.章节内容：本节课为三年级下册信息科技课程的第四节，主题为“侦测判断”。

2.教学内容：

a.了解信息科技在日常生活中的应用，特别是在安全防护方面的作用。

b.学习使用传感器进行信息采集，了解不同传感器的工作原理。

c.通过实践活动，运用逻辑判断方法对传感器采集到的信息进行分析和处理。

d.结合实际案例，让学生学会利用信息科技进行侦测判断，提高安全防范意识。

3.教学目标：使学生掌握信息采集、处理和判断的基本方法，培养他们在实际生活中运用信息科技解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生的信息意识：通过学习传感器的工作原理和信息采集方法，使学生认识到信息科技在生活中的重要作用，提高他们对信息的敏感度和获取、分析信息的能力。

a.能够描述传感器的基本工作原理和应用场景。

b.能够主动发现生活中的信息问题，并尝试运用信息科技手段解决。

2.培养学生的逻辑思维：通过侦测判断的实践活动，让学生学会运用逻辑推理方法对信息进行分析和处理，提高解决问题的能力。

a.能够运用逻辑判断方法对采集到的信息进行推理分析。

b.能够结合实际案例，设计简单的侦测判断程序。

3.培养学生的创新意识：鼓励学生发挥想象，探索信息科技在不同领域的应用，激发创新潜能。

a.能够提出具有创新性的问题解决方案。

b.能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了信息科技的基本概念、计算机的基本操作以及简单的程序设计逻辑。他们了解了信息传输的基本过程，对传感器有初步的认识，能够进行简单的信息采集和数据处理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对科技类课程有较高的兴趣。他们在动手操作和实践活动中表现出较强的能力，喜欢通过游戏和探索的方式学习新知识。此外，学生具有一定的团队合作能力，喜欢与同伴交流分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

a.对传感器工作原理的理解：传感器的工作原理涉及一定的物理知识，学生可能难以理解其内部机制。

b.逻辑判断能力的应用：在侦测判断过程中，学生可能对如何运用逻辑推理方法进行分析和处理感到困惑。

c.创新意识的培养：在探索信息科技应用的过程中，学生可能缺乏创新思维，需要教师引导和启发。

d.团队合作中的沟通协调：在小组活动中，学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。

针对以上分析，教师应结合学生的实际情况，设计有针对性的教学活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：针对传感器工作原理和逻辑判断方法等理论知识，采用讲授法进行教学，为学生提供清晰的知识框架。

-通过生动的实例和简化的解释，帮助学生理解传感器的工作原理。

-结合实际案例，讲解逻辑判断方法在信息处理中的应用。

b.讨论法：鼓励学生在课堂上积极发言，针对实际问题进行小组讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-设计问题情境，引导学生主动探索信息科技在生活中的应用。

-组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维火花，共同解决问题。

c.实验法：通过实践活动，让学生亲身体验信息采集、处理和判断的过程，提高学生的动手操作能力。

-设计实验任务，让学生动手操作传感器，感受信息采集的乐趣。

-引导学生运用所学知识，设计简单的侦测判断程序，解决实际问题。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用投影、电脑等设备，展示传感器图片、工作原理动画、实际案例等，提高学生的直观认识。

-使用PPT、视频等资源，生动形象地展示传感器的工作原理和实际应用。

-通过实物展示，让学生更直观地了解传感器的构造和功能。

b.教学软件：运用教学软件，如编程软件、模拟实验软件等，辅助学生完成实践活动，提高教学效果。

-使用编程软件，让学生在虚拟环境中编写简单的侦测判断程序。

-利用模拟实验软件，让学生模拟实际操作，掌握信息采集和处理的方法。

c.网络资源：充分利用网络资源，如在线教育平台、科普网站等，拓展学生的学习视野，激发创新意识。

-推荐相关的在线课程和科普文章，让学生在课后自主学习。

-引导学生关注信息科技领域的最新动态，激发他们的创新潜能。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解传感器的工作原理和应用，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“传感器是如何工作的？”和“你能想到传感器在生活中的哪些应用？”，激发学生思考，为课堂学习传感器