八年级道德与法治上册 第三单元 网络世界 第九课 做网络的主人《抵制诱惑，谨防网瘾》教学设计 教科版.docxVIP

八年级道德与法治上册第三单元网络世界第九课做网络的主人《抵制诱惑，谨防网瘾》教学设计教科版

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教学内容

本节课选自八年级道德与法治上册第三单元网络世界第九课《做网络的主人》，主题为《抵制诱惑，谨防网瘾》。教学内容主要包括：1.认识网络成瘾现象，了解其对个人成长的影响；2.学会辨别网络中的不良诱惑，提高自我保护意识；3.掌握抵制网络诱惑、预防网瘾的方法和技巧；4.培养健康上网、理性用网的观念，做网络的主人。本节课将结合实际案例，引导学生深入思考网络成瘾的危害，提高他们自觉抵制网络诱惑的能力，为健康成长奠定基础。

核心素养目标

1.信息素养：培养学生识别网络信息的能力，学会辨别网络中的不良诱惑，提高信息筛选和判断力。

2.自律意识：强化学生的自我管理能力，树立正确的网络观念，自觉抵制网络成瘾现象。

3.法治观念：通过学习，让学生明白网络行为与法律的关系，增强网络法治意识，规范网络行为。

4.社会责任感：引导学生关注网络成瘾对社会、家庭和个人的影响，培养学生的社会责任感，积极参与网络环境的优化。

5.人际沟通：教授学生如何在网络中与他人进行健康、文明的交流，提高人际沟通能力，促进现实生活中的社交发展。

学情分析

八年级的学生正处于青春期，身心发展迅速，独立意识逐渐增强。在网络世界方面，他们具备一定的信息素养，能够熟练使用网络，但同时也容易受到网络诱惑的影响。以下是针对学生在知识、能力、素质方面及行为习惯的学情分析：

1.知识层面：

（1）学生对网络的基本概念和功能有一定的了解，但对于网络成瘾的定义、危害及预防方法认识不足。

（2）学生对网络中的不良信息识别能力较弱，容易受到虚假、低俗信息的影响。

（3）学生对网络法治意识较为淡薄，对网络行为与法律的关系认识不够。

2.能力层面：

（1）学生在信息检索、筛选和判断方面能力较强，但面对网络诱惑时，自我控制能力较弱。

（2）学生具备一定的沟通能力，但在网络交流中，文明用语、尊重他人的能力有待提高。

（3）学生在面对网络问题时，缺乏解决问题的能力，容易依赖他人。

3.素质层面：

（1）学生在道德素质方面，普遍具有正义感，但自我约束能力不足，容易受到网络不良风气的影响。

（2）学生在心理素质方面，面对网络压力和诱惑，心理承受能力较弱，容易产生焦虑、抑郁等情绪。

（3）学生在社会责任感方面，关注网络热点事件，但缺乏积极参与网络环境优化的意识。

4.行为习惯：

（1）学生普遍存在长时间使用网络的现象，尤其在课后，容易沉迷于网络游戏、社交媒体等。

（2）学生在网络交流中，有时会出现用语不文明、侵犯他人隐私等行为。

（3）学生在网络学习中，缺乏自律，容易受无关信息的干扰。

1.影响学生的学习效果：长时间沉迷网络，容易导致学生学习精力分散，影响课堂学习效果。

2.制约学生的健康成长：网络成瘾、不良信息等对学生心理、生理健康造成威胁。

3.妨碍学生的人际交往：过度依赖网络交流，影响学生在现实生活中的沟通能力。

4.淡化学生的法治意识：网络行为缺乏规范，可能导致学生法律意识淡薄，引发违法行为。

因此，在本节课的教学过程中，教师应针对学生的实际情况，采取有效的教学策略，引导学生树立正确的网络观念，提高抵制网络诱惑的能力，促进学生全面发展。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有八年级道德与法治上册教科书，特别是第三单元网络世界第九课《做网络的主人》的相关内容。

-准备课程相关的学习资料，如教材配套的练习册、讨论题等。

2.辅助材料：

-收集并整理与网络成瘾相关的图片、图表、统计数据，以直观展示网络成瘾的现象和危害。

-搜集一些典型的网络成瘾案例，以视频或文字形式呈现，用于课堂讨论和分析。

-准备一些关于网络法治教育的小视频或动画，帮助学生理解网络行为与法律的关系。

-找到一些关于如何抵制网络诱惑、预防网瘾的方法和技巧的资料，以指导学生实践。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位安排成便于小组讨论的形式，设置小组讨论区，鼓励学生积极参与讨论。

-在教室前方或侧方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源。

-确保教室网络连接稳定，以便于实时搜索和展示网络资源。

5.其他准备：

-准备一些便利贴或卡片，用于学生记录自己的观点或反思。

-准备投影仪、电脑等教学设备，确保教学过程中能够顺利展示辅助材料。

-准备反馈表格或评价工具，用于课后收集学生对课程内容的反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于网络成瘾的危害和预防方法的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕