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部编版语文四年级下册-26.宝葫芦的秘密第1课时

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：部编版语文四年级下册-26.宝葫芦的秘密

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言素养：通过阅读和分析课文，提高学生的阅读理解能力和文本分析能力，培养学生的文学素养。

2.思维品质：通过引导学生思考宝葫芦的秘密背后的意义，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国传统文化中关于宝葫芦的象征意义，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.情感态度：通过分析课文中人物的情感变化，培养学生正确对待财富和幸福的态度，教育学生珍惜眼前的生活，努力奋斗。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了基本的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。他们对中国的传统文化有一定的了解，能够认识到宝葫芦在中国文化中的象征意义。此外，学生已经学习过一些关于人物情感和价值观的课文，对分析人物情感和价值观有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对于有趣的故事情节和富有想象力的内容比较感兴趣。他们具有较强的阅读兴趣和好奇心，喜欢通过故事来学习和理解知识。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解，善于通过合作和分享来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义方面，学生可能会遇到一些困难。对于宝葫芦的象征意义和课文中的隐喻，学生可能需要进一步引导和启发。此外，学生可能对课文中所传达的道德价值观和人生观的理解存在差异，需要教师的引导和帮助。同时，学生可能对一些生僻词汇和文言文表达方式不太熟悉，需要教师的解释和辅导。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：教师通过讲解宝葫芦的象征意义、课文中的隐喻和道德价值观，帮助学生理解和掌握课文的核心内容。

(2)讨论法：教师引导学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作能力和批判性思维。

(3)情境教学法：教师创设相关情境，让学生身临其境地感受课文中的情感变化，提高学生的情感素养和共情能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，激发学生的学习兴趣。

(2)教学软件：教师运用教学软件，进行课堂互动游戏、知识竞赛等，提高学生的参与度和积极性。

(3)分角色朗读：教师组织学生分角色朗读课文，让学生感受故事情节的跌宕起伏，培养学生的朗读能力和语言表达能力。

(4)小组合作：教师布置课后小组合作任务，让学生共同探讨宝葫芦的秘密背后的道德价值观，提高学生的合作能力和团队意识。

(5)线上教学平台：教师利用线上教学平台，发布课文相关资料、作业和测试，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

(6)评价与反馈：教师通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和鼓励，促进学生的全面发展。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《宝葫芦的秘密》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经幻想过拥有一个宝葫芦，可以实现自己的愿望？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索宝葫芦的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解宝葫芦在中国传统文化中的象征意义。宝葫芦是象征吉祥、富饶和平安的吉祥物。在中国传统文化中，宝葫芦常常被认为是可以带来好运和财富的神秘果实。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了宝葫芦在民间传说中的应用，以及它如何帮助人们解决问题。我们将通过分析这个案例，理解宝葫芦的象征意义和它在人们心中的地位。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调宝葫芦的象征意义和它在传统文化中的重要性。对于理解上的难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与宝葫芦相关的实际问题。例如，讨论宝葫芦在现代生活中的应用，或者探讨如何将宝葫芦的象征意义融入到自己的生活中。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。这个活动将演示宝葫芦的基本象征意义。例如，我们可以制作一个宝葫芦的手工艺品，通过亲自动手来感受宝葫芦的寓意。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的结果。这将是一个分享和学习的过程，让每个人都能从中收获新的见解和启发。

四、学生小组讨论（