2024秋七年级生物下册 11.2 人体废物的排出教学设计 （新版）苏教版.docxVIP

2024秋七年级生物下册11.2人体废物的排出教学设计（新版）苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版2024秋七年级生物下册第11.2节“人体废物的排出”。教学内容涉及废物的概念、类型、排出途径和排出意义。排出途径包括呼吸系统、泌尿系统和皮肤三条。重点是让学生理解排泄是生命活动的重要组成部分，废物及时排出对维持身体健康的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体生理活动的基本知识，如细胞的新陈代谢、营养物质的吸收等。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解新陈代谢的产物——废物，以及人体如何通过三条途径将这些废物排出体外。这对学生形成系统的人体生理知识体系，理解健康生活的重要性具有重要意义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。

1.生命观念：通过学习人体废物的排出，使学生建立生命活动的基本认识，理解生命的本质和生命活动的意义。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释生活中的现象，如便秘、腹泻等。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，让学生掌握废物排出的途径和过程，提高学生的观察能力和实验操作能力。

4.科学态度：培养学生热爱科学、追求真理的态度，敢于质疑、勇于探索，培养良好的科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解废物排出的三条途径：呼吸系统、泌尿系统和皮肤。

举例：通过图片展示和模型演示，让学生直观地了解废物排出途径及其作用。

（2）掌握排泄的意义：维持身体健康，保持内环境稳定。

举例：通过案例分析，让学生了解废物积累对身体健康的影响，从而认识到排泄的重要性。

（3）理解排泄与排遗的区别。

举例：通过对比表格，让学生明确排泄与排遗的定义、成分和意义。

2.教学难点：

（1）废物排出的具体过程和机制。

举例：呼吸系统中，二氧化碳的排出过程；泌尿系统中，尿液的形成和排出过程；皮肤中，汗液的排出过程。

（2）排泄的意义及其在维持身体健康中的作用。

举例：通过实验和案例分析，让学生深入了解废物积累对身体健康的影响，以及排泄对于维持身体健康的重要性。

（3）排泄与排遗的区别及其意义。

举例：通过对比表格和实例分析，让学生明确排泄与排遗在生理过程中的不同作用和意义。

为确保学生对重点知识的理解和难点的突破，教师应采取以下教学策略：

1.运用多媒体课件、模型演示等直观教具，帮助学生形象地理解废物排出的途径和过程。

2.设计实验和案例分析，让学生亲身体验和观察废物排出过程，提高学生的实践操作能力和观察能力。

3.采用问题驱动、小组讨论等方式，激发学生的思考和探究，引导学生主动探索废物排出的意义及其在身体健康中的作用。

4.通过对比分析、归纳总结等方法，让学生明确排泄与排遗的区别，加深对核心知识的理解。

5.注重个体差异，针对不同学生的学习情况，给予有针对性的辅导和指导，确保学生能够扎实掌握本节课的重点知识，突破难点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

(1)讲授法：用于阐述废物排出的途径、过程和意义等核心知识，引导学生掌握排泄的基本概念。

(2)讨论法：组织学生就废物排出与身体健康的关系展开讨论，促进学生思考和交流。

(3)案例研究：分析实际案例，让学生了解废物积累对身体健康的影响，以及排泄的重要性。

(4)项目导向学习：分组进行项目研究，如调查不同人群的排泄习惯，分析其对健康的影响。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：让学生扮演医生、患者等角色，模拟废物排出过程中的问题和解决方法。

(2)实验：设计实验观察废物排出的现象，如观察汗液的成分、测定尿液中尿素的含量等。

(3)游戏：制作废物排出知识的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

(4)小组讨论：分组讨论排泄与排遗的区别及其意义，促进学生合作学习。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示废物排出的途径、过程和意义等核心知识。

(2)视频：播放废物排出过程的动画或实拍视频，让学生直观地了解废物排出的过程。

(3)在线工具：利用在线工具进行互动问答、知识测试等，激发学生的学习兴趣。

(4)模型：使用人体模型演示废物排出的途径，帮助学生形象地理解废物排出的过程。

(5)案例库：收集各种与废物排出相关的案例，用于分析和讨论，提高学生的实践能力。

(6)实验器材：准备实验所需的器材和试剂，确保实验教学的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供含有废物排出途径、过程和意义等核心知识的PPT、视频等资源，要求学生预习。

-设计预习问题：布置系