2024-2025学年高中政治 第3单元 唯物辩证法的联系观 第9课 唯物辩证法的实质与核心 第2框 用对立统一的观点看问题教案 新人教版必修4.docxVIP

2024-2025学年高中政治第3单元唯物辩证法的联系观第9课唯物辩证法的实质与核心第2框用对立统一的观点看问题教案新人教版必修4

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高中政治第3单元唯物辩证法的联系观的第9课，唯物辩证法的实质与核心的第2框，主题是用对立统一的观点看问题。本节课的主要内容涉及以下几个方面：

1.对立统一的概念：讲解对立统一的基本概念，包括对立面的斗争和统一两个方面。

2.对立统一的方法论：通过具体案例分析，引导学生掌握用对立统一的观点分析问题的方法。

3.对立统一在实际生活中的应用：结合实际生活中的实例，让学生理解对立统一规律在解决问题中的重要性。

4.思维训练：通过课堂讨论、思考题等形式，培养学生的思辨能力和运用对立统一观点分析问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.理论联系实际：通过讲解对立统一的基本概念和方法论，引导学生能够将理论应用于实际问题的分析中，培养学生的理论联系实际的能力。

2.逻辑思维能力：通过对立统一的观点看问题，培养学生的逻辑思维能力，使其能够从事物的对立面中看到事物的本质联系。

3.思辨能力：通过课堂讨论和思考题的训练，引导学生运用对立统一的观点进行分析，提高学生的思辨能力。

4.价值引领：通过对立统一的观点看问题，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会主义核心价值观。

学习者分析

1.相关知识掌握：学生在进入本节课学习之前，应已掌握了一定的政治理论基础，包括对唯物辩证法的基本概念和原则的理解。他们可能已经学习过唯物辩证法的发展历程、基本规律等内容，对矛盾的概念有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生在政治学科方面的兴趣和能力各异，有的学生可能对理论分析较为感兴趣，而有的学生可能更擅长实际应用。在学习风格上，有的学生偏好通过案例分析来理解抽象概念，而有的学生则可能更注重课堂讨论和互动。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解对立统一概念的抽象性：对立统一是唯物辩证法的核心概念之一，其抽象性和复杂性可能对学生构成挑战。

-应用对立统一方法论：将理论应用于实际问题分析中，需要学生具备较强的逻辑思维和分析能力，这对部分学生来说可能较为困难。

-思维习惯的转变：用对立统一的观点看问题，要求学生打破传统的线性思维方式，这可能需要一段时间的适应和训练。

-价值观念的塑造：通过对立统一的观点看问题，学生需要在分析问题的同时，树立正确的世界观和价值观，这对学生来说既是挑战也是成长的机会。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图、教案和课件。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学资源和学生作业，以及在线讨论。

3.信息化资源：相关政治学科的在线教学视频、文章和案例分析，用于辅助教学和拓展学生视野。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、思考题、课堂问答、小组竞赛等多样化的教学手段，以提高学生参与度和积极性。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《用对立统一的观点看问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过看似矛盾的事物却存在着相互依存的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索对立统一的奥秘。

2.新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解对立统一的基本概念。对立统一是唯物辩证法的核心概念之一，它指的是事物内部矛盾双方的斗争和统一。它是我们分析和解决问题的科学方法。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了对立统一在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对立统一的斗争性和统一性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与对立统一相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示对立统一的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“对立统一在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发