五年级上册英语学案-Unit5 There is a big bed B let’s talk∣人教PEP.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

教学目标：

1.知识目标：

（1）能够听懂、会说、会读本课核心句型“—Istherea/an?—Yes,thereis/isa.—No,thereisnt/arent”，并能够运用这些句型询问和描述教室里的物品。

（2）能够听懂、会说、会读单词map,CD,radio,clock,chair,table,bed,desk,TV,under,between,near,behind,floor并根据图片正确运用这些单词。

2.能力目标：

能够正确运用核心句型和单词询问和描述教室里的物品，提高学生的语言运用能力。

3.情感目标：

通过合作学习，培养学生的团队精神，增强学生学习英语的自信心。

教学内容：

本课的主题是描述教室里的物品，主要学习核心句型“—Istherea/an?—Yes,thereis/isa.—No,thereisnt/arent”和单词map,CD,radio,clock,chair,table,bed,desk,TV,under,between,near,behind,floor。

教学重点与难点：

1.重点：能够听懂、会说、会读本课核心句型和单词。

2.难点：能够正确运用核心句型和单词询问和描述教室里的物品。

教具与学具准备：

1.教具：多媒体课件、图片、单词卡片。

2.学具：课本、练习本、文具。

教学过程：

1.热身（5分钟）

教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的英语学习氛围。

2.导入（10分钟）

教师通过出示图片，引导学生用中文描述图片中的物品，然后引导学生用英文进行描述。

3.呈现（10分钟）

教师通过多媒体课件展示本课的核心句型和单词，引导学生跟读并模仿。

4.练习（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，运用核心句型和单词询问和描述教室里的物品。

5.巩固（10分钟）

教师出示一些教室里的物品，让学生用英文进行描述，并板书句子。

6.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生回家后用英文描述家中的物品。

板书设计：

板书核心句型和单词，方便学生学习和复习。

作业设计：

1.抄写核心句型和单词，加强记忆。

2.用英文描述家中的物品，培养学生的语言运用能力。

课后反思：

教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。同时，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高学生的英语水平。

1.热身（5分钟）

在课堂开始时，教师可以与学生进行简单的英语对话，例如询问学生昨天做了什么，或者今天天气如何等。这样既能让学生从课下的环境中切换到课堂学习环境中，又能锻炼学生的英语口语表达能力。在这个环节中，教师可以引导学生用简单的英语句子进行回答，以便了解学生对英语基础知识的掌握情况。

2.导入（10分钟）

在热身环节结束后，教师可以利用图片、实物或多媒体课件等方式，引导学生用英语描述这些物品。例如，教师可以出示一张图片，让学生用英语描述图片中的物品，并尽量运用本课要学习的核心句型和单词。这样既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生复习和巩固已学的知识。

3.呈现（10分钟）

在导入环节的基础上，教师可以正式呈现本课的核心句型和单词。教师可以解释核心句型的用法，并给出一些例子。然后，教师可以逐一展示单词，让学生跟读并模仿。在这个环节中，教师需要注意语速不要太快，以确保学生能够听懂并正确模仿。

4.练习（10分钟）

为了让学生更好地掌握核心句型和单词，教师可以组织学生进行小组活动。教师可以让学生两人一组，用核心句型和单词询问和描述教室里的物品。这样既能增加学生之间的互动，又能提高学生的语言运用能力。在学生进行练习时，教师应巡回指导，纠正学生的发音错误，并给予适当的鼓励和表扬。

5.巩固（10分钟）

6.作业布置（5分钟）

在课堂即将结束时，教师可以布置一些作业，以便学生课后巩固所学知识。作业可以包括抄写核心句型和单词，以及用英文描述家中的物品等。这样既能让学生在课后复习课堂所学，又能培养学生的语言运用能力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，并在实践中运用所学知识。同时，教师还要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生的英语水平。

1.热身环节的细节补充

在热身环节，教师可以通过歌曲、简单的游戏或角色扮演来激活学生的英语学习兴趣。例如，教师可以选择一首英语儿歌，让学生边听边跟着唱，这样既能放松学生的情绪，又能复习一些基本的词汇和语法结构。教师还可以组织学生进行“快速问答”游戏，通过问一些简单的问题，如“Whatsyourname?”,“Howoldareyou?”