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字母教学“真有意思”

---探索字母教学的有效策略

【内容摘要】《英语课程标准》指出：要求学生能正确地使用大小写字母，能正确书写单词和范写词句。审视当下的字母课堂教学，即：读字母，写字母，背字母，忽视了字母之美及其运用，更忽视学生学习的主体性。如何改变这一现状，让字母教学为学生所喜欢，让字母的独特之美感染学生，进而促使学生萌发对英语的热爱？笔者想到了跨界学习。采用跨界学习，其关键要素是打破原有的界限，整合其他学习资源加以运用到在字母教学中，尝试运用跨界学习让字母学习“真有意思”。

《英语课程标准》指出：要求学生能正确地使用大小写字母，能正确书写单词和范写词句。由于三年级学生刚刚接触到英语，学生的学习兴趣浓厚，求知欲望比较强烈。如何把枯燥的字母教学变得生动有趣，让26个字母“动”起来，采用学生的喜闻乐见方式展开字母教学？

通过几年的字母教学与摸索,笔者认为:借助儿歌、bodylanguage、游戏和多媒体的运用，打破原有的界限，整合其他学习资源加以运用到在字母教学中，充分运用自主探究、小组合作的学习方式激发了学生的好奇心和求知欲，鼓励学生积极地参与到课堂教学中，要充分利用网络多媒体,让26个字母教学图文并茂地动起来,让学生也动起来,参与到课堂教学之中,感受字母教学的乐趣，尝试运用跨界学习让字母学习“真有意思”。

雅思贝尔斯在《什么是教育》阐述教育的本质：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我一直信奉：作为一名教师，我们不仅承担着唤醒学生的求知欲望，寻找切合点，还要采用适当的教学方法，做到将所学到的知识运用课堂教学中，力求做到知行合一，实现教学相长，高效完成字母教学。

【关键词】儿歌bodylanguage游戏多媒体跨界学习

一、采取跨界教学,激发学生兴趣。

（一）儿歌简化字母教学

字母歌是一首金典的儿歌,节奏欢快,歌词脍炙人口,把枯燥字母变成欢快的歌曲,便于学生感知,记忆和掌握26个字母。

每一节课伊始，我会借助多媒体播放字母歌。当音乐响起，学生便会情不自禁地跟着音乐节拍哼唱。儿歌教学不仅降低了教学难度，也拉近了学生与英文字母之间的距离，激发了学习兴趣，提高了学习效率。托尔斯泰曾说过：成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。采用一种有节奏的方式来表达语言，不仅实现了字母的多样化和新鲜感，还给学生营造一个欢快的学习环境，激发学生的兴趣，让学生在轻松愉悦的气氛中习得26个字母。

1.培育学生学习英语的爱好

雅思贝尔斯在《什么是教育》阐述教育的本质：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。用一种有节奏的方法来表达言语，不仅拓展字母的多样化和新鲜感，还给孩子营建一种愉快的学习环境，激起孩子的学习英语的爱好，让孩子在轻松愉悦中习得26个字母。而英文字母歌具有感染力的，节奏感比较强，而且朗朗上口，契合少儿的认知规则以及思维才能。

培育学生的英语语感

英语语感是我们对英语言语的感知才能，也是教师教授英语时容易爱说到的一个词语，就像孩子们在做题的时，一读就晓得题怎么做，这就是语感的作用，儿歌不仅可以熟能生巧地掌握26个字母，还能达到潜移默化的学习效果，更能培养学生学习英语的爱好。

（二）字母与bodylanguage相结合

小学英语课程改革目标中指出：提倡学生主动参与，勤于动手，乐于探索，培养学生浓厚的学习兴趣。肢体语言能达到无声胜有声的效果，通过身体的动作来进行表达和交流，有利于激发学生主动参与学习的兴趣，帮助学生独立学习。

在英语教学中，肢体语言的充分运用，能更好地活跃课堂气氛，营造诙谐幽默的课堂氛围，缩短了师生的生疏感。在轻松愉快的环境中，枯燥的字母教学变得丰富多彩，激发了学生的学习积极性。

课前warming-up，教师采用bodylanguage，带领学生用身体演绎26个字母，培养了学生的合作能力，26个字母随着身体而动，学生在情景中的学习。每节课开始时，让学生观察教师的body，猜一下是哪个字母？老师适时地说B，让学生用身体来演绎26个字母，Bodylanguage:让字母动起来，学生动起来，课堂也动起来了。

二、采用多媒体教学,直观形象辨认字母

（一）观看光盘,感知字母

配套光盘里配有每个单元的各个板块,教师只需整合板块的内容,选择相应的字母板块,有字母图片、动画演绎以及字母书写。在辨认环节,教师让学生观看动画,充分调动学生的多种感官参与课堂教学,准确地掌握字母的发音与书写。

（二）寓形于形,直观演绎。

26个字母教学直观形象。如形象所述：“一座宝塔AAA，13、13合体B，Cc一个样，占位各不同，HH一把梯子靠着一把椅子h,Ss低低头弯弯腰翘翘尾”；谐音