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编程+传统文化创意升级更精彩

作者：赵虹

来源：《中国教育技术装备》2019年第23期

摘要在图形化编程教学中，融合传统文化主题内容，引导学生通过搭建脚本、编写程

序，完成创意编程作品创作。这样的编程教学课堂有利于学生信息素养的提升，对学生综合能

力的提高有着积极的推动作用。

关键词图形化编程;传统文化;编程学习;计算思维

中图分类号：G623.58文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）23-0061-03

前言1

闻鸡起舞、打草惊蛇、滴水穿石、自相矛盾……当听到这些耳熟能详的成语，你最先想到

什么学科？诗词小达人、成语小达人，这是什么学科开展的课程活动？如果笔者告诉你这些都

是学生创意编程的主题，你会不会觉得有些意外？蕴含意境、语句优美的唐诗宋词，意义深

远、广泛流传的成语故事，当它们和创意十足、脑洞大开的编程作品巧妙地融合在一起，看到

是编程作品的创意升级，编程课堂的无限精彩。

继承与2创新，编程教学新挑战

国务院《关于印发新一代人工智能发展规划的通知》（国发〔2017〕35号）中明确提

出：“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。”计

算思维成为数字公民必备的素养，同时成为信息技术教育的一项重要内容，能够帮助学生理清

逻辑过程、理解问题。编程是培养学生计算思维的重要途径，学生可以在学习编程的过程中掌

握解决问题的策略。在此大背景下，编程成为信息技术课程中最重要的内容之一，越来越受重

视。

时代的发展与变革，也对目前学校的编程教学提出新的要求，在沿用已有编程教学内容和

模式的基础上，如何创新，如何突破，如何让学生更好地学习编程知识，提高信息技术综合素

养，跟上人工智能发展的步伐，这一系列的问题摆在每一位信息技术教师的面前。

借助图形化编程软件，笔者开展了编程教学的新尝试。以Scratch为代表的图形化编程软

件，在操作方法上不同于传统的字符代码编程语言，无须学习复杂的代码和语法规则，只需要

添加角色素材，从模块里选择模块，通过拖拽和拼接，就能实现编程效果。图形化编程软件的

外观设计，无论是从色彩的搭配，还是角色形象的设计，都更加友好，更加符合学生的喜好。

经过不断尝试、探究，笔者探索出传统文化+创意编程的编程教学新思路，将传统文化作为创

意编程的主题，引导学生通过搭建脚本、学习编程知识，完成创意编程作品，充分调动学生学

习编程的兴趣，达到较好的教学效果。既切合当前信息技术课程发展的需要，又为编程课堂教

学提供了可供借鉴的教学模式。

编程3+诗词，创意编程初体验

如何充分利用图形化编程软件提供的丰富有趣的素材资源，激发学生主动参与编程学习进

行编程创作呢？为了让学生看到一个与众不同的编程课堂，笔者确定了研究方向，从编程作品

的主题找突破口。当下，大力弘扬传统文化已成为校园文化建设的重要内容，而这也为编程教

学提供了新思路。提到编程学习，大多会联系到数学运算、指令编写，游戏的设计也会以加减

分来呈现。在进行“运算”模块知识教学时，笔者发现“字符串”模块的功能比较特殊，可以用于

输入文本文字。变量、列表的值默认都是数字类型，如果要添加文字类型的变量值，就需要字

符串模块的帮助。为了让学生了解“字符串”模块的功能，掌握好这个知识点，笔者将“诗词”融

合到编程教学中，设计了“诗词大会：模块的拼接与搭建”一课。

在本节课的教学中，笔者融合了诗词知识，创设了“诗词大会擂台赛，争当詩词小达人”这

个情境，将诗词背诵和编程设计融合在一起，让学生编写诗词达人小游戏程序，引导学生在轻

松愉快中实现编程创意。在充满互动性的游戏界面中，学生通过“字符串”“判断—比较大

小”“如果条件否则”等模块的组合应用，进行合理的程序编写，可以通过输入诗句参与古诗

问答，实现诗句的问答、判断效果。学生受到启发，又添加了“变量”模块，实现加减分的游戏

效果，使得编程作品更加具有趣味性。这样的编程知识教学设计让学生感到耳目一新，对学习

内容充满好奇，学习兴趣高涨。

“诗词大会”创意编程课是编程教学融合古诗词内容的创新实践，通过本节课的学习，学生

体会到传统文化和编程学习相融合的乐趣，在课下又探索创作出“成语小达人”的编程游戏作

品，运用课堂上学到的知识，呈现不同的内容。学生实践创新的学习热情让笔者深受鼓舞，让

笔者看到新的编程教学模式带来的良好效果。这样的教学设计以培养学生编程思维为总目标，

促使学生的认知在知识体系上层层递进，逐步实现编程