总复习几何与图形（教案）2023-2024学年数学三年级上册 北师大版.docx

总复习几何与图形（教案年数学三年级上册北师大版

一、教学目标

1.知识与技能：使学生进一步理解和掌握本册几何与图形的知识点，提高学生的空间想象力和图形分析能力。

2.过程与方法：通过复习，让学生熟练掌握几何图形的基本特征和性质，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感、态度和价值观：激发学生对几何图形的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神，增强学生的合作意识。

二、教学内容

1.认识平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等。

2.平面图形的对称性：轴对称图形、中心对称图形。

3.立体图形：长方体、正方体、圆柱、圆锥等。

4.观察物体：从不同方向观察物体，培养学生的空间观念。

5.测量：长度、面积、体积的测量。

三、教学重点与难点

1.教学重点：平面图形和立体图形的特征及性质，图形的测量。

2.教学难点：图形的对称性，从不同方向观察物体，体积的计算。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、实物模型、挂图等。

2.学具：直尺、圆规、量角器、剪刀、彩纸等。

五、教学过程

1.导入：通过提问、游戏等方式，引导学生回顾本册几何与图形的知识点。

2.新课导入：讲解图形的特征、性质和测量方法，引导学生运用数学知识解决实际问题。

3.案例分析：通过实例分析，让学生深入了解图形在实际生活中的应用。

4.小组讨论：分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的团队协作能力。

6.课后作业：布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计

1.总复习几何与图形

2.目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思

3.按照教学过程逐步展示教学内容，突出重点、难点。

七、作业设计

1.基础题：巩固图形的基本特征和性质。

2.提高题：培养学生的空间想象力和图形分析能力。

3.拓展题：激发学生的创新思维，提高解决问题的能力。

八、课后反思

2.学生反馈：了解学生对本次课程的掌握程度，针对学生的疑问进行解答。

本教案按照教学大纲要求，结合北师大版数学三年级上册的教材内容，对几何与图形进行总复习。在教学过程中，注重培养学生的空间观念、观察能力和创新能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高数学素养。

重点关注的细节：教学过程

一、导入

导入环节是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的关键。教师可以通过提问、游戏等方式，让学生回顾已学的几何与图形知识，为新课的学习做好铺垫。例如，教师可以展示一些生活中的几何图形，让学生识别并说出它们的名称，从而引导学生关注图形的特征和性质。

二、新课导入

在新课导入环节，教师应详细讲解图形的特征、性质和测量方法，帮助学生建立清晰的知识体系。讲解过程中，要注意用词严谨、条理清晰，以便学生能够更好地理解和掌握。同时，教师可以结合生活中的实例，让学生了解图形在实际生活中的应用，提高学生的观察能力和空间想象力。

三、案例分析

通过案例分析，让学生深入了解图形在实际生活中的应用，培养学生的解决问题的能力。教师可以选取一些具有代表性的实例，引导学生运用所学知识进行分析和解决。在案例分析过程中，教师要注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识，鼓励学生从不同角度思考问题，提出多种解决方案。

四、小组讨论

小组讨论是培养学生合作意识和团队协作能力的重要环节。教师可以根据学生的实际情况，将学生分成若干小组，让学生在合作中发现问题、解决问题。在小组讨论过程中，教师要引导学生积极参与、主动探索，培养学生的表达能力和倾听能力。同时，教师要关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和帮助。

五、课堂小结

六、课后作业

课后作业是对课堂教学的有效延伸，有助于巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。教师应设计不同层次的作业，满足不同学生的学习需求。基础题旨在巩固图形的基本特征和性质；提高题旨在培养学生的空间想象力和图形分析能力；拓展题旨在激发学生的创新思维，提高解决问题的能力。

教学过程的设计应注重启发式教学，充分调动学生的积极性，培养他们的空间观念、观察能力和创新能力。在教学过程中，教师要以学生为中心，关注每个学生的学习情况，及时给予指导和帮助。同时，教师要注重培养学生的合作意识和团队协作能力，为学生的全面发展奠定基础。

一、新课导入

在新课导入环节，教师可以通过多媒体展示一些有趣的几何图形，如动画中的立体图形变换、平面图形的动态等，以此吸引学生的注意力。接着，教师可以提出引导性问题，如“这些图形有什么特别的地方？”“它们在日常生活中有哪些应用？”等，激发学生的探究欲望。

二、案例分析

在案例分析环节，教师可以设计一些实际问题，让学生尝试运用几何知识来解决。例如，教师可以展示一张地图，让学生规划从家到学校的最短路