（2024年秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 我是自己的主人 第二课 情绪调味师 第3框 紧绷的心弦教案 人民版.docxVIP

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第一单元我是自己的主人第二课情绪调味师第3框紧绷的心弦教案人民版

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教材分析

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第一单元我是自己的主人第二课情绪调味师第3框紧绷的心弦教案人民版

本节课是人教版初中道德与法治七年级下册第二单元“情绪调味师”的第三框“紧绷的心弦”。本节课的主要内容是让学生了解和掌握如何调节自己的情绪，以便更好地应对学习和生活中的压力和挑战。教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生认识情绪的重要性，学会用适当的方式调节情绪，做情绪的主人。

课程设计应结合学生的年龄特点和认知水平，以学生的生活实际为出发点，注重理论与实践相结合，通过讨论、分享、游戏等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的道德素养和法治意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养，通过学习情绪调节的方法，使学生能够自主管理情绪，增强心理韧性，更好地适应学习和生活中的挑战。具体目标包括：

1.提高学生的情绪识别与管理能力，使他们能够认识和理解自己的情绪变化，并采取有效措施调节情绪。

2.增强学生的心理适应能力，使他们能够面对压力和挑战时保持积极的心态，做出理智的决策。

3.培养学生的人际沟通能力，使他们能够与他人有效地交流和合作，建立良好的人际关系。

4.引导学生树立正确的价值观，使他们能够认识到调节情绪的重要性，并将其作为个人成长和发展的一部分。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了关于情绪的基本概念，例如情绪的类型、情绪的表达等。同时，他们可能也接触过一些基本的情绪调节策略，如深呼吸、冥想等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对于自我认知和情感调节的话题通常比较感兴趣，因此在本节课中，可以通过互动活动和案例讨论来激发他们的学习热情。学生的学习能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，可以通过小组合作和讨论来进一步提高。在学习风格上，学生们可能更偏好实践性和参与性强的学习方式，因此教师应设计丰富多样的教学活动来满足他们的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习情绪调节的过程中，学生可能会遇到一些困难，如不知道如何准确识别自己的情绪，或者在尝试调节情绪时发现自己难以坚持下去。此外，一些学生可能因为性格原因或者之前的经历，对于表达和调节情绪存在顾虑，这些都需要教师在教学中给予关注和引导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第一单元我是自己的主人第二课情绪调味师》的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示不同情绪表情的图片，用以引导学生识别和理解不同情绪的特点；也可以准备一些关于情绪调节的短视频，用以展示有效的情绪调节方法和技巧。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材和材料，并确保它们的完整性和安全性。例如，可以准备一些心脏跳动的模型或者相关的实验设备，让学生通过实际操作来了解情绪对心脏的影响。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以创造一个适合学习和讨论的氛围。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，以便学生进行小组讨论和分享；同时，也可以设置实验操作台，以便进行实验教学。

此外，教师还需要准备一些教学工具，如白板笔、黑板擦、投影仪等，以便能够清晰地展示和传达教学内容。同时，也需要准备一些记录和评估学生学习情况的工具，如评分表、反馈表等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解情绪调节的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情绪调节内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确情绪调节教学目标和情绪调节重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保情绪调节教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习情绪调节的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情绪调节学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的基本情绪类型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为情绪调节新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情绪调节的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出情绪调节重点，强调情绪调