2024秋七年级数学上册 第3章 代数式3.6 整式的加减 1去括号教案（新版）苏科版.docxVIP

2024秋七年级数学上册第3章代数式3.6整式的加减1去括号教案（新版）苏科版

主备人

备课成员

教学内容

《2024秋七年级数学上册第3章代数式3.6整式的加减1去括号教案（新版）苏科版》主要包括以下内容：

1.理解去括号的概念和法则；

2.掌握在有理数范围内进行整式的加减运算，并能熟练运用去括号法则；

3.能够解决实际问题中涉及整式加减去括号的问题。

具体教学内容如下：

-括号的含义及其在整式中的作用；

-去括号的基本方法，包括乘法分配律的应用；

-举例说明如何将整式中的括号去除，并进行加减运算；

-不同类型题目中去括号的技巧，如双重括号、多项式括号等；

-通过典型例题和练习题，巩固去括号的方法和技巧。

核心素养目标

1.培养学生逻辑推理能力，使其能够理解和运用去括号法则，进行整式的加减运算；

2.增强学生数学运算能力，熟练掌握整式加减中去括号的方法，提高解题速度和准确性；

3.培养学生问题解决能力，能将实际问题转化为整式加减去括号问题，运用数学知识解决；

4.激发学生数学抽象思维，通过整式加减去括号的学习，体会数学的简洁美和逻辑性；

5.培养学生合作交流意识，通过小组讨论、互评作业等方式，提高表达和沟通能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并掌握去括号法则在整式加减中的应用。

2.能够熟练进行整式的加减运算，特别是多重括号的处理。

难点：

1.对乘法分配律在去括号过程中的灵活运用。

2.在复杂整式中正确去除括号，并进行正确的加减运算。

解决办法与突破策略：

1.通过具体例题的演示，让学生直观感受去括号的过程，强调乘法分配律的作用。

2.设计阶梯式练习题，由浅入深，让学生逐步掌握去括号的方法，特别是在处理多重括号时的步骤和技巧。

3.采用小组合作学习，让学生互相讨论解题思路，分享不同的解题方法，促进理解。

4.教师针对学生普遍存在的问题进行针对性讲解，强调易错点，帮助学生突破难点。

5.利用课后作业和课堂反馈，及时了解学生学习情况，进行个别辅导，巩固重点，解决遗留问题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《2024秋七年级数学上册》教材，以便跟随课堂进度进行学习。

-准备与本节课相关的教材内容打印资料，包括整式的加减法则、去括号例题和练习题。

2.辅助材料：

-准备多媒体教学资源，如PPT课件，包含整式加减的基本概念、去括号的步骤和技巧、典型例题等。

-设计并打印整式加减去括号的流程图或思维导图，帮助学生理清思路。

-收集一些与整式加减相关的实际问题图片或图表，用于引导学生将数学知识应用于实际情境。

-准备视频资源，展示去括号的过程，特别是在处理复杂整式时的步骤，以便视觉辅助学习。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但可以准备一些教具，如代数式的卡片，用于学生操作和分类练习。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，每组4-6人，便于学生进行合作学习。

-在教室前方设置一个白板或投影屏幕，用于展示PPT课件和板书。

-在教室四周悬挂整式加减和去括号的提示海报，为学生提供视觉提示。

-设置一个解题展示区，用于展示学生的作业和思考过程。

5.其他资源：

-准备一些辅助教学的教具，如计数棒、代数式卡片等，帮助学生通过动手操作理解抽象的数学概念。

-准备在线教学平台或软件，以便于课后发布作业、进行在线讨论和反馈。

-准备一些额外的习题资源，用于课后作业和课堂巩固练习。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《整式的加减1去括号》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要合并或简化计算表达式的情况？”（例如购物时计算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索去括号的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解去括号的基本概念。去括号是在整式加减运算中，通过运用乘法分配律，将括号内的表达式与括号外的项相乘并合并同类项的过程。这一步骤对于简化整式、解决实际问题具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将一个含有多重括号的整式去括号，并简化为基本的整式加减形式。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法分配律的运用和如何正确合并同类项这两个重点。对于难点部分，我会通过具体例题和逐步解析来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个