13.猫+++第2课时教学设计.docxVIP

基于学科核心素养发展的“教、学、评”一体化设计集备设计

课题

13.猫（第二课时）

主备人

二次备课人

学习目标

1.有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情。

2.激起热爱生活的情感，激发课外观察动物的兴趣。

重点

难点

引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。

教

学

过

程

主备人设计

集体备课研讨记录及

个人二次备课

学习目标

测评要点、方式

学习活动设计

练习与测评

目标1：有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情。

目标2：激起热爱生活的情感，激发课外观察动物的兴趣。

指名认读词语。

2.指名朗读。

（1）师课件出示自学要求，生小声读第2自然段。

（2）生交流。

师指名读第3自然段，引导生试着用一对反义词概括这一自然段中猫的特点。（板书：胆小勇猛）

板块一复习词语,导入新课

1.师导入：上节课我们学习了生字词，梳理了课文脉络。这节课我们继续学习《猫》。（板书：猫）

2.检查复习。

板块二品词析句，体会“古怪”

1.学习第1自然段。

师：这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象？结合图片以及平日所观察到的细节，具体描绘一下猫的这些形象。

2.自主学习第2自然段。

3.学习第3自然段。

板块三结合关键词，感受“更可爱”

1.学习第４自然段。

（1）课件出示：满月的小猫们就更好玩了。(板书：好玩)

（2）师指名交流后出示答案。

2.师：小猫的可爱，你们感受到了吗？

3.练习说话。

（1）课件出示词语，师指名认读。

（2）师指导回顾课文主要内容：这篇课文主要写了猫的哪几种不同的形象？各有什么特点？

师指导朗读，注意把冒号、层次、感情等用停顿和语调表达出来。

全班齐读。师：从“更”字读出了什么？（示例：作者爱猫，更爱小猫）

作业设计

书上50页的小练笔。

板书

设计

教学反思