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中国民族民间音乐(全文)

教案

【教学年级】高一

【课时】一课时

【教学目标】

一、通过对汉族民歌的学习与探究，激发学生热爱民族音

乐，弘扬民族音乐文化的热情。

二、通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生

感受和了解汉族南北民歌的风格特点、形成原因及发展。

【教学重、难点】

一、引导学生了解汉族南北民歌的风格特点。

二、用探究的学习方式了解汉族南北民歌风格特点的形成

原因。

【教学突破口】

一、用“小舞台”――《中国民歌赛歌会》的形式唤醒学生

原有的民歌知识信息，激发学习兴趣。

二、用欣赏与对比分析的方法，了解汉族南北民歌的风格

特点。

【教学过程】

一、以“小舞台”的形式导入

１．用《中国民歌赛歌会》的表演方式，与学生共同演唱

一组中国民歌。

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２．教师参与“小舞台”表演，演唱东北民歌《茉莉花》。

３．赛歌会小结，引出课题――《汉族民歌》

说明：

（１）运用“小舞台”――《中国民歌赛歌会》这一活动形式，

可以激发学习兴趣；创造轻松愉悦的学习氛围；挖掘学生的表演

潜能，培养自信心和集体荣誉感。

（２）教师积极参与小舞台表演，这样不但能增进师生情感

交流，还可以起到引导示范作用。

（３）本环节可以为引出下面环节的教学内容埋下伏笔。

二、探究汉族南北民歌的风格特点

１．欣赏民歌《茉莉花》。

２．比较两首《茉莉花》。

（１）学唱东北、《茉莉花》的主旋律。

（２）教师引导学生通过比较、分析两首《茉莉花》在旋律

进行、节奏、风格上各自的特点。

（３）交流总结。

南方民歌：细腻、柔和，旋律以级进为主。

北方民歌：豪放、粗犷，旋律起伏较大。

说明：

（１）这是本课的重点，欣赏作品的选择至关重要。应选择

学生较为熟悉的，风格有明显区别的作品进行欣赏，可以取得事

半功倍的效果。

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（２）通过听听、唱唱、谈谈的方式，让学生在音乐的体验

中去探讨南北民歌风格的特点。

３．欣赏分辨北方民歌和南方民歌。

（１）欣赏南方民歌《孟姜女》、《无锡景》和北方民歌《脚

夫调》、《上去高山望平川》。

（２）请学生区分其不同并进行交流。

说明：

选择的民歌最好原汁原味，让学生在欣赏听辨中进一步感受

南北民歌的风格特点和魅力。

三、探究汉族南北民歌风格形成的原因

１．讨论形成汉族南北民歌不同风格的原因有哪些？

２．师生交流。

（１）地理环境与民歌风格的形成有关。

（２）地方方言与民歌风格的形成有关。

（３）补充影响民歌风格形成的其他因素。

（４）小结：地理环境对民歌风格的形成有着重要的影响，

地方方言与民歌有着密不可分的联系，性格、生产方式等都影响

了民歌风格的形成。

说明：

１．这一环节是本课的重点和难点，要注意引导学生能结

合生活中熟悉的实例说明问题，切忌泛泛而谈。

２．高中学生知识面较广，具备一定的分析概括能力，教

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师可引导学生综合已有的音乐及相关学科知识进行探讨。

３．鼓励学生敢于发表自己的见解，善于吸纳不同的意见，

积极参与探究和交流活动。

四、民歌的发展

１．请学生说说运用民歌素材创作的歌曲曲目。

２．唱唱运用民歌素材创作的歌曲。

３．从不同角度欣赏几首运用民歌素材创作的比较有影响

力的音乐作品。

（１）女子十二