2024-2025年高中语文 第3单元 自读文本 答司马谏议书教案（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》.docx

2024-2025年高中语文第3单元自读文本答司马谏议书教案（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高中语文《答司马谏议书》文本解读

2.教学年级和班级：2024-2025年高中语文年级，平行班

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：2课时

教学目标：

1.学生能够理解《答司马谏议书》的主要内容和结构。

2.学生能够分析文中使用的论证方法和修辞手法。

3.学生能够用自己的话总结作者的观点和态度。

4.学生能够正确朗读并背诵课文。

教学重点：

1.分析文中使用的论证方法和修辞手法。

2.理解作者的观点和态度。

教学难点：

1.文中一些生僻词汇和古文表达的理解。

2.分析作者的论证思路和修辞手法。

教学准备：

1.课本《唐宋八大家散文选读》。

2.相关参考资料。

3.投影仪或白板。

教学过程：

第一课时：

1.导入（5分钟）

a.引导学生回顾上一单元的学习内容，概括司马光和欧阳修的观点。

b.提问：那么，苏轼是如何回应司马光的批评的呢？

2.自主学习（15分钟）

a.学生自主阅读课文《答司马谏议书》，边读边标注生僻词汇和不懂的地方。

b.学生尝试用自己的话总结作者的观点和态度。

3.讲解课文（20分钟）

a.讲解生僻词汇和古文表达。

b.分析作者的论证思路和修辞手法。

c.讨论作者是如何回应司马光的批评的。

4.课堂小结（5分钟）

a.学生分享自己的学习收获。

b.教师总结并强调本节课的重点。

第二课时：

1.复习导入（5分钟）

a.复习上节课的学习内容。

b.提问：那么，我们应该如何理解苏轼的观点呢？

2.课堂讨论（20分钟）

a.小组讨论：学生分组，讨论自己对课文的理解和感悟。

b.分享讨论成果：每组选一名代表分享讨论成果。

3.拓展阅读（15分钟）

a.教师提供相关阅读材料，学生自主阅读。

b.学生分享自己的阅读感悟。

4.课堂小结（5分钟）

a.学生分享自己的学习收获。

b.教师总结并强调本节课的重点。

教学评价：

1.课后作业：要求学生完成课后练习，巩固所学内容。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习情况。

3.阅读感悟：收集学生的阅读感悟，了解学生对课文的理解和感悟。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《答司马谏议书》，学生能够提高自己的古文阅读能力，理解并运用文中的词汇和句式。

2.思维能力：学生需要分析作者的论证思路和修辞手法，培养自己的逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：通过学习《答司马谏议书》，学生能够了解中国古代的文化背景，提高自己的文化素养。

4.审美鉴赏：学生需要欣赏并分析文中的修辞手法，提高自己的审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了唐宋八大家的相关背景知识，对古文阅读有一定的基础。同时，学生也掌握了基本的文学鉴赏能力和论证分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品的鉴赏和分析普遍感兴趣，尤其是对于有深度和内涵的文章。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习能力，能够通过讨论和思考来深入理解文本。在学习风格上，学生更倾向于通过互动和讨论来学习，喜欢以小组形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《答司马谏议书》时，学生可能会遇到一些生僻词汇和古文表达的理解困难。同时，分析作者的论证思路和修辞手法也可能会对学生构成挑战。此外，学生可能对文中的一些观点和态度难以理解，需要教师的引导和解释。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《唐宋八大家散文选读》课本，以便于学生自主学习和课堂讨论。

2.辅助材料：

a.准备与《答司马谏议书》相关的背景资料，如司马光和欧阳修的生平介绍，以及当时的历史背景。

b.收集一些与课文主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

c.准备一些古文阅读技巧的指导资料，帮助学生提高古文阅读能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境。

b.设置分组讨论区，以便学生能够在课堂上进行小组讨论和合作学习。

c.如果需要，设置实验操作台，确保实验操作的安全性。

5.教学工具：准备投影仪或白板，以便于展示多媒体资源和板书教学重点。

6.课堂练习：准备一些与本节课内容相关的练习题，用于巩固学生的学习成果。

7.评价工具：准备学生课后作业的评分标准和评价criteria，以便于对学生