山东省2024学年高考地理 区域地理 大洲地形气候水系教学设计.docx

山东省2024学年高考地理区域地理大洲地形气候水系教学设计

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教材分析

《山东省2024学年高考地理》教材中，区域地理章节对大洲地形、气候和水系进行了系统阐述。本教学设计以大洲地形气候水系为核心内容，紧密结合教材，通过分析各大洲的地形特征、气候类型及水系分布，使学生深入理解地理环境的空间结构和地域分异规律。课程将重点探讨亚洲、非洲、北美洲和南美洲的地形气候水系特点，以教材为蓝本，结合实际案例，提高学生的地理学科素养，为高考做好准备。

核心素养目标分析

本课程的核心素养目标旨在深化学生对地理学科本质的理解，培养其地理思维与能力。通过学习大洲地形气候水系，使学生能够达到以下核心素养目标：

1.空间感知与认知：学生能够运用地图、统计图表等工具，识别和描述各大洲的地形、气候类型及其分布特征，形成对地理空间格局的直观感知。

2.地理思维与分析能力：学生能够结合实际情况，分析地形、气候、水系等因素对区域地理环境的影响，掌握地理要素相互作用的基本原理。

3.地理实践与探究能力：学生能够运用所学知识，对地理现象进行观察、描述、解释和预测，通过小组合作、实地考察等方式，主动探究地理问题。

4.人地关系与可持续发展观念：学生能够理解人类活动与地理环境之间的相互关系，认识到保护生态环境、实现可持续发展的重要性，形成正确的环境伦理观念。

5.乡土情怀与国际视野：通过学习国内外各大洲的地理特点，培养学生对本土文化的认同感，同时拓宽国际视野，增进对不同地区文化的尊重与理解。

本课程将紧密围绕核心素养目标，结合教材内容，设计富有实践性和探究性的教学活动，帮助学生全面提升地理学科素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）大洲地形特征及其对气候、水系的影响：本节课的核心内容是让学生掌握各大洲的地形特征，理解地形对气候和水系形成的重要作用。例如，亚洲的青藏高原对亚洲季风的影响，非洲的撒哈拉沙漠对非洲气候分布的作用等。

举例：以亚洲为例，讲解青藏高原的隆起如何影响亚洲的气候，导致印度季风和东亚季风的形成。

（2）气候类型的分布与特点：使学生了解并掌握各大洲主要气候类型的分布及其特点，如热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。

举例：对比非洲和南美洲的热带雨林气候分布，分析两地气候差异的原因。

（3）水系分布与流域特点：讲解各大洲主要河流、湖泊的分布，以及流域特点，如尼罗河、亚马逊河等。

举例：探讨尼罗河流域对非洲东北部地区农业生产的影响。

2.教学难点

（1）地形对气候的影响机制：学生往往难以理解地形如何影响气候，如山脉对降水的影响、高原对气温的影响等。

举例：以北美洲的洛矶山脉为例，讲解山脉对气候的影响，以及如何形成雨影区。

（2）气候类型的判断与转换：学生在判断气候类型时，容易混淆相似气候类型，如热带草原气候和热带沙漠气候的区分。

举例：通过对比非洲和澳大利亚的热带草原气候和热带沙漠气候的分布，分析两者之间的差异。

（3）水系与地理环境的相互关系：学生难以理解水系与地理环境之间的相互影响，如河流对地形、气候的依赖关系。

举例：分析南美洲的亚马逊河流域与热带雨林气候的关系，以及河流对周边地理环境的影响。

（4）综合分析能力：学生需要具备将地形、气候、水系等多方面知识综合运用的能力，这对于他们来说是一个难点。

举例：通过小组讨论，分析亚洲的长江流域为何能成为世界著名的农业生产区。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用生动案例、图表、实地考察等多种教学手段，帮助学生深入理解并掌握相关知识。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考，提高他们的综合分析能力。

教学资源

1.硬件资源：

-地理学科专用教室

-多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响等）

-地理模型（地球仪、地形地貌模型等）

-地图集和挂图（世界地形图、气候图、水系图等）

2.软件资源：

-地理信息系统（GIS）软件

-地形、气候、水系相关的教学视频

-电子教材和教学PPT

-专题讲解音频资料

3.课程平台：

-学校在线学习平台

-教育资源共享平台（如国家数字教育资源公共服务平台）

4.信息化资源：

-电子白板

-互动教学软件（课堂实时问答、投票、小组讨论等）

-移动学习设备（平板电脑、智能手机等）

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组合作探究

-实地考察与观测

-地理实验与模拟

-互动问答与讨论

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《大洲地形气候水系》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过新闻报道中的自然灾害，比如洪水、干旱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和