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Unit2HealthyEating
教学内容分析
本单元的中心话题是健康饮食。主要是为了使学生对与健康有关的问题得到更好的理解。这一单元鼓励学生去检查自己的饮食行为,看一看它是不是健康的饮食习惯。一种健康的饮食习惯应该是平衡的,既不在脂肪、糖和盐这些方面过剩,又不会在人体必需的营养元素方面匮乏。通过本单元的学习,学生可以对健康饮食有一个清楚的概念,从而根据所学的知识去思考与健康有关的问题。
WarmingUp部分通过问题向学生询问饮食构成,让学生对本单元的内容能有一个初步的了解,并使学生复习与有关饮食的单词和短语。然后让学生回答一组问题,通过这些问题的讨论,引导学生参与表达自己的看法,激发学生兴趣和好奇心,让学生自然而然地进入下一部分的学习。
Pre-reading部分通过几个问题讨论,让学生认识平衡营养的重要性,为课文的学习做出铺垫。
Reading部分主要讲述了王鹏和咏慧开饭店的故事,借此揭示了不同食物对人体有着不同的影响。故事讲诉了王鹏和咏慧两家饭店的两种饮食都是不合理的,经常去王鹏的饭店容易发胖,这样会导致高血压和心脏病等疾病;而经常去咏慧的饭店的顾客则容易变瘦,这样容易导致厌食或是营养不良,让学生注意并避免走这两种极端。这些距离学生自身生活很接近的问题很容易引起学生的思考。在教授的过程中注意积极的引导学生不断的进行反思。
Comprehending第一部分通过TrueorFalse第四部分通过Mainidea的寻找,使学生对文章有了一个浅层的理解。
LearningaboutLanguage部分突出了词汇和语法的学习与训练。本单元的语法是情态动词oughtto等的基本用法。
UsingLanguage部分中包括了听、说、读、写几个部分的内容。学生可通过王鹏和咏慧的这一个事情,深入展开讨论与健康饮食有关的事情。阅读后的习题及讨论不仅帮助学生加深对文章主旨大意的理解,更重要的是让学生学会用所学的知识,解决在现实生活中遇到的问题。
LearningTip部分主要建议学生学会通过学到的与健康饮食有关的内容,安排合理的膳食;让学生通过查询各种资料,熟悉各种饮食习惯、饮食结构与饮食文化,不断开拓自己的视野。
教学重点和难点
教学重点
本单元的生词和短语;
掌握情态动词oughtto的基本用法;
了解合理的膳食、饮食习惯、饮食结构与饮食文化,掌握有关词汇。
教学难点
增进学生对饮食文化的理解,了解和感悟饮食文化;
如何正确处理矛盾、解决问题;
如何给予劝告,提出建议。本单元建议分五课时:
第一、二课时:WarmingUp,Pre-reading,ReadingComprehending
第三、四课时:LearningaboutLanguage
第五课时:Listening(UsingLanguage)Listening(Workbook),Talking(Workbook)
第六课时:Reading(UsingLanguage)Speakingandwriting(UsingLanguage)
第七课时:Reading task (Workbook),Speaking task (Workbook), Writing task(Workbook)
Period12 WarmingUp,Pre-reading,ReadingComprehendingTeachingGoals:
ToarouseSs’interestinlearningabouthealthyeating.
TodevelopSs’speakingability.
Tolearntomakesuggestionsorgiveadviceondiet.
TeachingProcedures:
Step1.Leading-in
Purpose:ToactivateSsandarousethemtoexpresstheiropinionsaboutwhattoeat.
AskSstoanswerthefollowingtwoquestions.
Whatdopeopleeatforbreakfast?
Howaboutforlunchandsupper?
SuggestedAnswers:
Breakfast:noodle,milk,butter,bread,egg,
Lunchandsupper:rice/Chinesebread,meat,vegetable,egg.
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