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浅谈如何构建和谐师生关系

内容摘要：教育是人类认识、改造社会的高级活动。它的实施者是人，教育对象是人，

评价者也是人。因此整个教育活动的基础也离不开人与人之间的关系。尤其是师生关系更是

其核心。构建和谐的师生关系首先应当了解和研究学生，在教育教学工作中注重用自己的言

行感染学生，与学生真诚相待，对犯错误的学生要多一些尊重与包容。

关键词：构建和谐师生关系

师生关系的探究由来已久，早在两千多年前，我们就知道了“因材施教”，

也懂得了“教学相长”，但直到今天，当素质教育已经进入我们的视野，我们仍

在探讨着这个古老而又年轻的话题。教育旨在教书育人，其方式方法多种多样，

但任何一种教育模式都离不开主体性的参与，即师生之间的双边互动关系。在素

质教育的报告中已明确告诉我们，教育必须以育人为本，面向全体，以培养创新

精神和实践能力为核心，全面发展学生的素质。其中素质教育的目的、任务和过

程已经决定了它的贯彻实施必须依托于一种和谐的师生关系，这种师生关系是开

展教学活动和提高教学质量的必要保障。因此，在素质教育取代应试教育的今天，

构建和谐的师生关系已经成为我们教育改革和发展的一个重要方向。

一、构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然

新基础教育理念倡导课堂教学是“师生互动、生生互动”的动态生成过程，

在这个过程中起关键作用的是客观存在的师生关系。在传统教育教学中，教师往

往把自己置于高高在上的地位，对学生的了解少，易产生隔阂，不利于学生身心

的健康发展。通过多年的教学，深切感触到，师生关系的好坏直接影响着教育教

学的成败。

师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、

政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也

有情感行为的心理关系等。

师生关系必然同一定的经济基础相联系并为之服务。在农业经济时代、工业

经济时代的大部分时期，教师是“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，

学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着“师道尊严”。到了后工业经济

时代，由于知识经济的到来，对个性发展的要求已日益强烈。随着教育途径的不

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断拓宽，教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化，以教师为主体的活动舞台

已逐渐被学生占领。因此，旧的师生关系势必遭受强烈的冲击甚至瓦解。

从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生

的能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师

生关系作为学校环境中最重要的人际关系，它贯穿于整个教育教学过程，这一关

系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的

心理健康和全面发展。

在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么

它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角

度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以

为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。

二、构建和谐师生关系的几点体会

和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主

的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形

成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人

格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任

中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐

步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个

学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

（一）了解和研究学生。了解学生在教育学上具有极其重要的意义。教育

目标的制定，教育方针的选择，无不依赖于教师对学生的了解。一个完整的、有

成效的教育过程不仅要有教育者的能动因素的介入，而且还必须有学生的能动因

素的介入。如果教师的能动因素不与学生的能动因素发生任何联系，那么，教育

将无法实现。所以，教师必须熟悉学生，仔细深入地研究每个学生，掌握每个学

生的个性特点，不了解学生，会使教育无本可寻，教育就不可能顾及到学生的个

性，学生在教育过程中将不被理解而失去学习的积极性。苏联教育家乌申斯基说

过:“如果教育学要在多方面来培养人，那么，必须在多方面来了解人。”他又指

出：“教育者应努力了解一个人，从他所有的缺