2024秋一年级语文上册 识字（一）4 日月水火说课稿 新人教版.docx

2024秋一年级语文上册识字（一）4日月水火说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋一年级语文上册识字（一）4日月水火说课稿新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自2024秋一年级语文上册“识字（一）”章节中的“日月水火”。这一部分内容主要围绕四个基本的象形字展开，旨在帮助学生通过观察和联想，认识和书写这四个基础汉字，并理解它们所代表的基本自然元素。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中，已经对简单的图形和颜色有了基本的认知，能够通过直观的图画与汉字建立起联系。此外，“日月水火”作为生活中常见的元素，学生对其有直观感受，能够将生活经验与学习内容相结合，增强记忆与理解。通过本节课的学习，学生将把已知的感官经验和图形识别，转化为对具体汉字的认知和书写技能。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过认识和书写“日月水火”四个汉字，提升学生的语言文字表达能力，增强对汉字结构与意义的理解。其次，通过观察、联想和表达，锻炼学生的思维能力和创新意识，培养其从生活中发现和学习知识的习惯。再次，强化学生对中华传统文化的认识，激发对母语文化的自豪感和传承意识。最后，通过小组合作与讨论，提高学生的沟通能力和团队协作精神，使其在互动交流中增进对汉字文化的理解和尊重。这些目标与新教材强调的语言运用、思维发展、文化意识和学习能力相契合，助力学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）汉字“日月水火”的正确书写：这是本节课的核心内容，要求学生能够准确书写这四个基本汉字，并理解它们的结构特点。

-“日”字的书写，要求学生掌握其由一个圆圈和中间一点组成的基本结构。

-“月”字的书写，要引导学生注意其弯曲的线条和右侧的缺口。

-“水”字的书写，需强调其流动的线条和三个笔画的方向。

-“火”字的书写，要注意其向上的火焰形状和四笔的顺序。

（2）汉字意义的理解：学生需理解“日月水火”分别代表的自然元素和它们在生活中的重要性。

-“日”代表太阳，是光和热的来源。

-“月”代表月亮，与夜晚和潮汐有关。

-“水”是生命的基础，万物生长离不开水。

-“火”代表热量和能量，是人类文明进步的重要标志。

2.教学难点

（1）汉字结构的把握：对于一年级学生来说，准确把握汉字的结构和笔画顺序是一大难点。

-教师需通过直观的图示和示范，帮助学生理解每个汉字的结构特点。

-通过反复的练习和指导，让学生掌握正确的书写顺序和笔顺。

（2）汉字意义的深入理解：学生可能对汉字背后的文化意义理解不深，需要教师通过丰富的教学活动帮助学生理解。

-教师可以运用故事、图片、实物等教学辅助手段，让学生在直观感知中深化对汉字意义的理解。

-通过小组讨论和分享，让学生从不同角度和层面去探索和理解这些汉字的文化内涵。

（3）书写习惯的养成：一年级学生正处于书写习惯养成的关键期，需要教师在教学中注重培养学生的良好书写习惯。

-教师要强调书写姿势的重要性，并纠正学生的错误姿势。

-通过定期的书写练习和评价，引导学生注意字迹的工整和书写的规范。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生人手一本2024秋一年级语文上册教材，以便于在课堂上跟随教师的教学进度进行学习。

-准备与“日月水火”相关的教材练习册和作业本，供学生在课堂上及时巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备“日月水火”四个字的象形图片、图表，帮助学生形象地理解汉字的起源和意义。

-收集与“日月水火”相关的自然现象和生活场景图片，以便在课堂上展示，增强学生的直观感知。

-搜集有关“日月水火”的成语、诗句或故事，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。

-制作教学视频，展示汉字的正确书写方法和笔顺，便于学生模仿学习。

-准备多媒体课件，整合上述资源，便于课堂教学的顺利进行。

3.实验器材：

-准备与“日月水火”相关的简单实验器材，如放大镜、水杯、打火机等，以便在课堂上进行直观演示。

-确保实验器材的安全性和可靠性，避免在课堂上发生意外情况。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分成几个区域，如教学区、讨论区、实验操作台等。

-教学区：设置在教室前方，便于教师讲解和演示。

-讨论区：将学生分成小组，每组有一个讨论桌，便于学生进行小组合作学习。

-实验操作台：布置在教室的一角，确保实验器材的整齐摆放，便于学生进行观察和操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括“日月水火”的基本知识PPT和相关的象形文字视频，明确要求学生预习汉字的起源和基本结构。

设计预习问题：