河北美术版小学一年级美术下册《大树的故事》教学设计.docx

河北美术版小学一年级美术下册《大树的故事》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《大树的故事》是河北美术版小学一年级美术下册的一课。本课通过描绘大树的形象，让学生了解和掌握基本的绘画技巧，培养学生的观察能力和审美能力。教材以大树为主题，引导学生关注大自然，体验绘画的乐趣。通过本课的学习，学生能够认识到大树与人类生活的关系，增强环保意识。教学内容主要包括大树的形象描绘、绘画技巧的运用以及大树与环保的关系。在教学过程中，教师应注重启发学生的创新思维，引导学生发挥想象力，描绘出独特的大树形象。同时，结合学生的年龄特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

本课《大树的故事》旨在培养学生的美术核心素养，主要包括以下三个方面：

1.造型·表现：通过观察大树的形象，学生能够运用线条、色彩等绘画元素，描绘出具有个性的大树作品，培养学生的绘画技巧和艺术表现能力。

2.欣赏·评述：学生通过欣赏不同风格的大树作品，学会欣赏和评价美术作品，提高审美能力，培养美的感知和创造能力。

3.设计·应用：学生通过学习大树与环保的关系，结合绘画技巧，设计出具有环保意识的大树作品，培养学生的创新思维和实际应用能力。

三、学情分析

本课《大树的故事》针对的是小学一年级的学生，他们正处于美术学习的初级阶段，对于美术知识和技能的掌握还不够成熟。但在这一阶段，学生的观察力、想象力和创造力却是非常丰富的，他们对于新鲜事物充满好奇，善于表达自我感受。

1.知识与技能层面：大部分学生在生活中对大树有一定的认知，知道大树可以提供氧气、遮荫等功能。然而，对于大树的绘画技巧，如如何运用线条、色彩来表现大树的形态、质感等，学生还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要从基本技能入手，引导学生观察、分析、实践，逐步掌握绘画技巧。

2.心理与行为习惯层面：小学一年级的学生注意力容易分散，课堂纪律意识相对较弱。在教学过程中，教师需要采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和课堂纪律意识。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

3.素质与能力层面：学生在美术素质和能力方面存在差异，有的学生具有较好的绘画基础，能够较快地掌握绘画技巧；而有的学生则相对薄弱。针对这种情况，教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。

4.课程学习影响：由于学生对大树的认知和生活经验有限，因此在教学过程中，教师需要通过图片、视频等资料，帮助学生拓宽视野，丰富认知。同时，结合学生的年龄特点，设计富有童趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师还要注重培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，使学生在课程学习中不断提高。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、画纸、画笔、水彩、彩泥、剪刀、胶水等。

2.课程平台：无需特定平台，可在教室进行。

3.信息化资源：大树图片、视频资料、环保知识资料等。

4.教学手段：讲解、示范、引导、实践、互动等。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《大树的故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过大树的存在？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大树的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解大树的基本概念。大树是自然界中的重要生物，它们为我们的生活提供了许多便利。

2.案例分析：接下来，我们来看一些大树在实际中的应用案例，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大树的重要性和保护大树的方法。对于保护大树的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大树相关的实际问题，如大树的作用、保护大树的方法等。

2.绘画创作：为了加深理解，我们将进行一个绘画创作活动。这个活动将展示大树的形象和特点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画创作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“大树与环保”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了大树的基本概念、