江西省万载县株潭中学高中语文 6 鸿门宴教案 新人教版必修1.docx

江西省万载县株潭中学高中语文6鸿门宴教案新人教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

《江西省万载县株潭中学高中语文6鸿门宴教案新人教版必修1》课程内容主要包括以下章节：

1.《史记·项羽本纪》选段：鸿门宴背景及主要人物介绍；

2.鸿门宴的过程分析：项羽、刘邦、范增、张良等人物的言行举止；

3.鸿门宴的历史意义及其对后世的影响；

4.鸿门宴中的修辞手法及文学特点；

5.课程总结：从鸿门宴看历史人物性格与命运。

二、核心素养目标

1.提高文学鉴赏能力：分析《史记》中鸿门宴选段的文学特色，掌握修辞手法，领会作者叙述技巧；

2.增强历史意识：了解鸿门宴的历史背景，理解历史事件的复杂性和多面性，培养学生的历史观念；

3.培养思辨能力：通过对鸿门宴中人物性格、命运的分析，锻炼学生的批判性思维和辩证思考能力；

4.提升文化素养：感悟鸿门宴所蕴含的传统文化内涵，传承中华优秀文化，增强民族自豪感；

5.培养自主学习能力：鼓励学生在课外主动探究鸿门宴相关历史知识，提高学生的自主学习能力和信息整合能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《史记》选段《鸿门宴》的文学特色分析：包括人物描写、情节安排、修辞手法等，尤其是司马迁独特的叙述视角和笔法。

-鸿门宴事件的历史背景及其在楚汉争霸中的作用：分析事件背后的历史逻辑和人物动机。

-人物性格与命运的关系：通过对项羽、刘邦等人物性格的分析，探讨其与命运的关系，理解人物在历史进程中的地位和作用。

-文本解读能力：指导学生如何从文本中提取信息，进行合理推断和深入分析。

举例：

-在分析文学特色时，重点讲解司马迁如何通过对话和动作描写来表现人物性格，例如项羽的豪迈与刘邦的机智。

-在讲解历史背景时，强调秦末民变的背景，鸿门宴对于楚汉力量对比的影响，以及这一事件如何影响了后续的历史发展。

2.教学难点

-对《史记》文学价值的理解：学生可能难以把握《史记》作为史书的同时，其文学成就的高度。

-历史事件的多面性分析：学生可能难以从多角度、多层次去分析历史事件，理解不同人物在不同历史背景下的决策和行动。

-人物性格的复杂性：学生可能在分析人物性格时容易陷入简单化、片面化的理解，难以把握人物性格的复杂性和发展变化。

-文本细读与深度解读：学生可能缺乏对文本细节的敏感度，难以从字里行间发现深层次的含义和作者的观点。

举例：

-在理解《史记》的文学价值时，难点在于如何让学生认识到司马迁在历史叙述中所展现的文学造诣，如通过对比项羽的“力拔山兮气盖世”与刘邦的“威加海内兮归故乡”来体现。

-在分析历史事件的多面性时，难点在于引导学生理解项羽放走刘邦的决策背后，既有其性格中的仁慈因素，也有对形势的误判。

-在探讨人物性格的复杂性时，难点在于让学生理解项羽虽然勇猛，但过于自信和轻敌，而刘邦虽然看似弱小，却能够善于借力和隐忍。

-在文本细读方面，难点在于教会学生如何从文本中的关键词语和句子中捕捉信息，例如从“项王按剑而跽，问曰：‘客何为者？’”中分析项王的警惕和直接性格。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的史料，对《史记》选段《鸿门宴》的文学特色、历史背景及人物性格进行深入讲解，帮助学生建立知识框架，理解文本内涵。

-通过故事化的叙述，激发学生对历史事件的好奇心和探究欲。

-结合具体例句，分析修辞手法和文学技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

2.讨论法：组织学生分组讨论，针对鸿门宴中的人物性格、事件发展、历史影响等方面进行探讨，培养学生的批判性思维和合作交流能力。

-设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如“项羽为何放走刘邦？”、“鸿门宴对楚汉争霸的影响是什么？”。

-鼓励学生表达自己的观点，倾听他人意见，形成有深度的讨论。

3.情景教学法：模拟鸿门宴的场景，让学生扮演不同角色，通过角色扮演的方式体验历史事件，增强学生的代入感和学习兴趣。

-通过角色扮演，让学生更直观地感受人物性格和事件冲突。

-鼓励学生在扮演过程中发挥创意，提高课堂氛围。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频、音频等多媒体手段，展示鸿门宴相关的历史图片、地图、影视资料，丰富教学内容，提高学生的感知度。

-使用PPT展示文本内容，强化重点知识，使信息更直观。

-播放与鸿门宴相关的影视片段，帮助学生形象地理解历史事件。

2.教学软件：运用互动式白板、在线教学平台等现代教育技术，实现课堂互动和资源共享，提高教学效果。

-利用互动式白板，方便学生跟随教师思路，实时标注重点。

-通过在线教学平台，发布预习资料、课后作业，实现师生互动、生生互动。

3.网络资源：引导学生利用网