2024年秋八年级物理上册 3.4升华和凝华教学设计 （新版）新人教版.docx

2024年秋八年级物理上册3.4升华和凝华教学设计（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级物理上册3.4升华和凝华

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年秋季学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程设计：

【导入】（5分钟）

1.回顾上一节课内容，提问学生关于物态变化的基本概念。

2.引入升华和凝华的概念，激发学生兴趣。

【新课内容】（20分钟）

1.讲解升华现象，举例说明，如干冰在常温下直接从固态变为气态。

2.解释凝华现象，举例说明，如水蒸气在冷凝器中直接从气态变为固态。

3.通过实验演示升华和凝华过程，让学生直观地理解这两种物态变化。

【课堂互动】（10分钟）

1.让学生举例生活中遇到的升华和凝华现象。

2.分组讨论，探讨升华和凝华在生活中的应用。

【练习与巩固】（10分钟）

1.让学生完成教材上的相关练习题，巩固升华和凝华的概念。

2.老师对学生的答案进行讲解，纠正错误理解。

【总结】（5分钟）

1.总结升华和凝华的特点和生活中的应用。

2.强调物态变化在物理学中的重要性。

【作业】

1.完成课后练习，加深对升华和凝华的理解。

2.收集生活中升华和凝华的例子，下节课分享。

【课后反思】

教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于科学探究和物理观念两个方面。通过升华和凝华的学习，旨在培养学生以下能力：

1.科学探究：学生能够运用观察、实验等方法，探索物态变化中的升华和凝华现象，提高观察能力和实验操作能力；通过数据分析、推理判断，理解升华和凝华的规律，培养科学思维能力。

2.物理观念：学生能够掌握升华和凝华的基本概念，认识这两种物态变化在自然界和日常生活中的重要性，形成物质世界的基本观念；同时，通过学习升华和凝华现象，理解能量在不同物态之间的转换，增强能量观念。

3.科学态度与责任：培养学生对物态变化现象的好奇心和探究欲，养成积极、主动的学习态度；同时，让学生认识到物理知识在生活中的应用，激发他们关爱环境、服务社会的责任感。

4.科学思维：通过分析升华和凝华现象，培养学生运用物理知识解释生活现象的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

三、学情分析

八年级学生在年龄层次上正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识、能力、素质方面，他们具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了物态变化的基本概念，如固态、液态、气态以及熔化、凝固、汽化、液化等过程。

-对于升华和凝华的概念，学生可能有一定的生活经验，但缺乏系统性的认识和理论支撑。

-学生在数学方面的知识，如数据收集、处理和分析，为学习升华和凝华现象提供了基础。

2.能力层面：

-观察能力：学生能够观察生活中的物态变化现象，但可能缺乏对升华和凝华现象的敏感性和关注。

-思维能力：学生的抽象逻辑思维逐渐发展，能够理解并运用物理知识解释简单的现象，但对于复杂的升华和凝华过程可能需要更多的引导和实例。

-实践操作能力：学生具备一定的实验操作能力，但精确性和安全性方面仍需加强。

3.素质层面：

-学习兴趣：学生对实验操作和观察现象感兴趣，但对理论知识的学习可能存在一定的抵触情绪。

-学习习惯：部分学生可能存在注意力不集中、作业拖延等不良学习习惯，影响学习效果。

-团队协作：学生在小组合作中表现出一定的交流沟通能力，但需要引导以提高合作效率。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的物态变化知识为学习升华和凝华提供了基础，但需注意对这两个概念进行深入解析，帮助学生建立完整的知识体系。

2.能力层面：学生的观察能力和思维能力在探究升华和凝华现象时起到关键作用。教学中应注重培养这两方面能力，提高学生对现象的分析和解决问题的能力。

3.素质层面：激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，对提高课程学习效果具有重要意义。教师应关注学生的情绪波动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习积极性。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度、作业完成情况等行为习惯，直接影响到学习效果。教师应关注学生的学习行为，引导他们养成良好的学习习惯。

1.激发学生兴趣，提高学习积极性。

2.注重知识点的深入解析，帮助学生建立完整的知识体系。

3.培养学生的观察能力、思维能力和实践操作能力。

4.引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

5.强化团队协作，提高学生的沟通能力。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好八年级物理上册课本，以便在课堂上跟随教学进度进行学习。

-教师准