五年级信息技术上册 第三课《用看图软件欣赏图片》教案 川教版.docx

五年级信息技术上册第三课《用看图软件欣赏图片》教案川教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为川教版五年级信息技术上册第三课《用看图软件欣赏图片》，重点让学生学会使用常见的看图软件，掌握图片的打开、浏览、放大、缩小等功能。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两节课学习了计算机的基本操作和认识了一些常用的软件，为本节课使用看图软件欣赏图片奠定了基础。同时，本节课将引导学生结合语文、美术等学科的知识，从多角度欣赏和解读图片，提高他们的信息素养和审美能力。具体内容包括：看图软件的启动与退出、图片的基本操作、图片信息的读取等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任。通过学习使用看图软件，学生将增强信息意识，能自觉运用信息技术工具获取与处理信息，提高信息素养；在探索软件功能的过程中，发展数字化学习与创新的能力，学会自主探究与解决问题；同时，通过欣赏与解读图片，培养学生对网络信息的辨别能力，激发他们对美的感知与创造，进一步树立正确的信息社会责任意识，为未来信息社会的发展贡献力量。

重点难点及解决办法

重点：熟练使用看图软件进行图片的基本操作，包括打开、浏览、放大、缩小等。

难点：理解并运用看图软件中的高级功能，如图片旋转、裁剪、批处理等。

解决办法及突破策略：

1.通过演示法，直观展示看图软件的基本操作步骤，让学生跟随操作，加强实践练习，确保学生掌握基本功能。

2.设置任务驱动的教学方法，设计具有挑战性的任务，引导学生自主探索高级功能，培养学生解决问题的能力。

3.采用分组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，共同克服难点，提高学习效率。

4.针对个别学生存在的困难，教师进行个性化指导，确保每个学生都能掌握本节课的重点内容。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、看图软件（如Windows照片查看器、2345看图王等）。

2.课程平台：学校信息技术教学平台。

3.信息化资源：教学课件、图片素材库、微视频教程。

4.教学手段：演示法、任务驱动法、分组合作学习、个性化指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对看图软件的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢欣赏图片吗？你们知道看图软件能帮助我们更好地欣赏图片吗？”

展示一些精美的图片，让学生初步感受图片的魅力。

简短介绍看图软件的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.看图软件基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解看图软件的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解看图软件的定义，包括其主要功能。

详细介绍看图软件的启动、浏览、放大、缩小等基本操作，使用课件帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解看图软件在实际生活中的应用。

3.看图软件案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解看图软件的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的看图软件案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点及其在图片处理中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用看图软件解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与看图软件相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对看图软件的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调看图软件的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括看图软件的基本概念、功能、案例分析等。

强调看图软件在图片欣赏和处理中的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于看图软件使用心得的短文，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图片素材库：提供各类图片素材，如自然风光、人物摄影、艺术作品等，以便学生课后自主练习使用看图软件进行欣赏与分析。

-看图软件使用指南：整理不同看图软件的使用手册或教程，帮助学生深入了解各类看图软件的功能特点。

-信息技术相关书籍：推荐一些关于信息技术、图片处理等方面的书籍，供学生在课后阅读，拓展知识面。

-图片处理与欣赏讲座：组织专家讲座，让学生了解图片处理技术的发展趋势以及图片欣赏的方法和技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后尝试使用不同类型的