高中地理 第二章 海底形态和构造 2.1 海底形态教案 湘教版选修2.docx

高中地理第二章海底形态和构造2.1海底形态教案湘教版选修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课选自湘教版高中地理选修2第二章“海底形态和构造”中的2.1节“海底形态”。教学内容主要包括以下几部分：

1.海底地形概述：介绍海底地形的分类及特点，如大陆架、大陆坡、海山、海沟等。

2.海底地形的形成原因：分析地壳运动、沉积作用、火山活动等因素对海底地形的影响。

3.海底地形与海洋资源：探讨海底地形对海洋资源分布的影响，如油气资源、矿产资源等。

4.我国海底地形特点：介绍我国沿海及邻近海域的海底地形特点，加深学生对我国海底地形的认识。

5.海底地形与地理环境：分析海底地形对海洋生态环境、气候、海洋环流等方面的影响。

核心素养目标

1.提升学生的地理空间思维能力，使其能够理解和描述海底地形的特点及其分布规律。

2.培养学生运用地理知识分析海底地形形成原因的能力，从而提高地理现象的探究素养。

3.强化学生将地理知识与现实生活相结合的意识，学会从地理角度关注和思考海洋资源的开发与保护。

4.激发学生的国家海洋意识，增强对我国海底地形及海洋资源利用的认识，培养爱国主义情怀。

5.培养学生关注地理环境与人类活动的相互影响，提高可持续发展的观念，为未来参与海洋事务打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的地理学习中，已经了解了地球的基本结构、地壳运动、板块构造等基础知识，为本节课学习海底地形和构造打下了基础。此外，学生对海洋及我国沿海地区有一定的认识，为探讨海底地形与地理环境的关系提供了背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对地理学科具有一定的兴趣，尤其对神秘的海底世界充满好奇。学生在分析、思考和解决问题的能力方面逐渐成熟，具备一定的自主学习与合作学习的能力。此外，学生在学习过程中，更倾向于通过图像、实例等直观方式来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：海底地形和构造的概念较为抽象，学生可能在理解和区分不同海底地形方面存在困难。此外，分析海底地形形成原因、地形与地理环境关系等较复杂的问题时，学生可能会感到困惑。在学习过程中，学生可能还需要克服对地理空间思维能力的挑战，如将理论知识与实际情况相结合，解决实际问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言、形象的比喻，为学生讲解海底地形的基本概念、形成原因及特点，使学生系统地掌握相关知识。同时，结合实际问题，引导学生运用所学知识分析地理现象，提高学生的理论联系实际能力。

2.讨论法：组织学生针对海底地形与地理环境的关系、海洋资源开发等问题展开小组讨论，激发学生的思考与探究，培养学生的合作精神和表达交流能力。

3.实验法：利用地理信息系统（GIS）软件、沙盘等教学工具，让学生模拟海底地形变化，观察地形对海洋生态环境、气候等方面的影响，增强学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等教学资源，展示海底地形的图像、动画，帮助学生直观地了解海底地形特点，提高学习兴趣和效果。

2.教学软件：利用GIS、GoogleEarth等软件，让学生观察、分析实际地形地貌，培养学生的地理空间思维能力。

3.网络资源：引导学生利用互联网查阅海底地形、海洋资源等相关资料，提高学生的信息获取和筛选能力。

此外，结合以下教学手段，以丰富教学形式，提高教学效果：

4.实物模型：展示海底地形实物模型，让学生直观地感受地形特点，加深对海底地形知识的理解。

5.案例分析：引入具体案例，如我国沿海地区的海底地形及资源开发实例，让学生分析、探讨海底地形与人类活动的关系，提高学生解决实际问题的能力。

6.现场教学：条件允许的情况下，组织学生参观海洋馆、地质公园等地，实地观察海底地形，增强学生对地理知识的感知和体验。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解海底地形的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“海底地形有哪些主要类型？”和“它们是如何形成的？”，激发学生思考，为课堂学习海底地形内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和实验活动，提高学生学习海底地形的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的大陆架、大陆坡等概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知识的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解海底地形的知识点，结合实例帮助学生理解。突出海底地形的特点和形成原因，通过对比