第八课《洗澡》教学设计.docx

第八课《洗澡》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第八课《洗澡》教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自人教版语文四年级上册第八课《洗澡》。本节课主要学习《洗澡》这篇课文，通过学习课文，让学生了解作者对洗澡的看法以及洗澡过程中的趣事，培养学生对生活的热爱和对语言的感受能力。

课文内容主要包括以下几个部分：

1.作者对洗澡的独到见解，如洗澡是人生的一件乐事，可以洗净身上的污垢，让人身心舒畅等。

2.洗澡过程中的趣事，如作者小时候和姐姐抢洗澡盆、洗澡时和水嬉戏等，以及长大后和同学一起泡温泉的愉快经历。

3.作者通过洗澡这件小事，表达了对亲人和朋友的感激之情，以及对生活的热爱。

教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感，并在此基础上，培养学生的语言表达能力和思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.语言建构与运用：通过学习《洗澡》这篇课文，学生能够理解课文中的关键词语和句子，运用课文中的语言表达方式，进行口语表达和写作。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的趣事和作者的观点，学生能够培养观察事物、分析问题、解决问题的能力，并发展逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中对洗澡场景的描绘，学生能够培养对文学作品的审美鉴赏能力，并激发对生活的美好想象和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的洗澡文化，学生能够了解洗澡在人们生活中的重要性，理解不同文化背景下洗澡的含义和价值，从而培养对中华文化的传承和理解。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《洗澡》这篇课文的主要内容，掌握课文中的关键词语和句子。通过学习课文，让学生了解作者对洗澡的看法以及洗澡过程中的趣事，培养学生对生活的热爱和对语言的感受能力。

（2）分析课文中的趣事和作者的观点，培养学生的观察事物、分析问题、解决问题的能力，以及逻辑思维和批判性思维。

（3）通过欣赏课文中对洗澡场景的描绘，培养学生的审美鉴赏能力，激发对生活的美好想象和创造力。

（4）了解洗澡在人们生活中的重要性，理解不同文化背景下洗澡的含义和价值，培养对中华文化的传承和理解。

2.教学难点：

（1）理解课文中的洗澡文化：在洗澡这一生活琐事中，蕴含着人们对生活的态度和情感。学生需要通过课文学习，理解洗澡在人们生活中的重要性，以及作者通过洗澡这一小事所表达的对亲人和朋友的感激之情。

（2）分析课文中的趣事和作者的观点：课文中描述了作者小时候和姐姐抢洗澡盆、洗澡时和水嬉戏等趣事，以及长大后和同学一起泡温泉的愉快经历。学生需要通过分析这些事例，理解作者的观点，并培养观察事物、分析问题、解决问题的能力。

（3）欣赏课文中对洗澡场景的描绘：课文运用丰富的想象力，生动地描绘了洗澡的场景。学生需要通过欣赏和分析这些描绘，培养审美鉴赏能力，激发对生活的美好想象和创造力。

（4）运用课文中的语言表达方式：学生需要在学习课文的过程中，掌握并运用课文中的语言表达方式，如描述洗澡的感受、表达感激之情等，提高口语表达和写作能力。

在教学过程中，教师需要针对上述重点和难点内容，采取有效的教学方法，如讲解、讨论、写作等，帮助学生深入理解课文，突破学习难点，提高学生的核心素养。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-学生用的文具和练习本

-教师用的教案和教学参考书

-课文《洗澡》的纸质教材

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业

-班级微信群，用于分享教学资源和交流信息

信息化资源：

-课文《洗澡》的相关音频和视频资料

-教学PPT和动画演示文稿

-在线词典和语法检查工具

-互联网上的相关文章和讨论论坛

教学手段：

-讲授法：教师对课文内容进行讲解和解读

-互动讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟

-情景模拟法：学生表演课文中的洗澡场景，增强体验感

-写作练习法：学生根据课文内容撰写心得体会或小故事

-小组合作法：学生分组进行合作项目，如制作关于洗澡的文化介绍展板

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《洗澡》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《洗澡》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《洗澡》教学目标和《洗澡》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《洗澡》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《洗澡》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学