浙教版（2023）六上 第11课 韩信点兵筛选法的实现 教案5.docx

浙教版（2023）六上第11课韩信点兵筛选法的实现教案5

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版小学数学六年级上册第五单元《比例》中的内容。教材通过引入比例的概念，让学生理解比例的意义，掌握比例的计算方法，并能够运用比例解决实际问题。课程目标是让学生在掌握比例知识的基础上，能够运用比例解决生活中的问题，培养学生的数学应用能力。

本节课的主要内容包括比例的概念、比例的计算方法、比例的应用等。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，通过生动有趣的故事和实际案例，引导学生理解比例的意义，掌握比例的计算方法，并能够运用比例解决实际问题。同时，我会注重学生的参与和实践，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

在教学过程中，我会充分利用多媒体教学资源，制作精美的课件和教学辅助材料，通过生动有趣的故事和实际案例，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和学习积极性。同时，我会关注学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固知识，提高学生的学习效果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过学习比例的知识，学生将能够运用逻辑推理能力理解比例的概念和计算方法，培养数学思维；通过实际案例的分析和解决，学生将能够运用数学建模能力，将比例知识应用于解决生活中的问题；在小组讨论和问题解答过程中，学生将能够提高数学交流能力，学会与他人合作和分享；最终，通过解决实际问题，学生将能够提高问题解决能力，培养解决生活中问题的能力。

学情分析

本节课针对的是小学六年级的学生，他们已经掌握了基本的数学知识，如加减乘除、分数和小数等。在知识层面，学生已经具备了学习比例的基础。然而，对于比例的深入理解和实际应用，部分学生可能还存在一定的困难。

在能力方面，学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。他们在学习过程中，需要通过实例来加深对比例概念的理解，同时也需要培养将数学知识应用于实际问题的能力。此外，学生的团队合作能力和沟通能力也需要加强，这些能力的培养将有助于他们在解决实际问题时，能够更好地与他人协作，共同探讨问题的解决方案。

在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和态度。部分学生可能对数学学科感兴趣，但也有部分学生可能存在恐惧心理或抵触情绪。对于这部分学生，教师需要关注他们的情感态度，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信，从而更好地参与到课堂学习中来。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。针对这一情况，教师需要在课堂管理方面做好充分的准备，通过设计有趣的教学活动，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。同时，教师还需加强对学生的引导，培养他们的自律意识，使他们在课堂上能够更好地遵守纪律，参与到学习中来。

综合以上分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际情况，从学生的知识基础、能力水平、素质特点、行为习惯等多方面入手，制定出符合学生实际需要的教学策略，以提高教学效果，促进学生的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机、教学课件、练习题纸张。

课程平台：学校教学管理系统、数学课程资源库。

信息化资源：互联网、在线教育平台、数学教学视频、数学游戏软件。

教学手段：讲解法、问答法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法、反馈评价法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕比例的概念和计算方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用教学管理系统功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解比例知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至教学管理系统或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解比例知识点，为课堂学习做好准备。培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解一个有趣的比例问题，引出比例的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解比例的概念和计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握比例计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进