高中语文 第四单元 第11课 就任北京大学校长之演说教案1 新人教版必修2.docx

高中语文第四单元第11课就任北京大学校长之演说教案1新人教版必修2

课题：

科目：

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课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

本节课选自新人教版必修2高中语文第四单元第11课《就任北京大学校长之演说》。教学内容主要包括：深入阅读和理解蔡元培先生的就任演说词，掌握文章的主要观点和论述方法；分析演说的背景，理解作者提出“抱定宗旨”“砥砺德行”“敬爱师友”的深刻含义；学习演说中使用的修辞手法，体会其表达效果；探讨北京大学“思想自由，兼容并包”的教育理念对当代教育的启示。通过本节课的学习，使学生提高文言文的阅读理解能力，培养正确的价值观和道德观，增强文化自信。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：提升文言文阅读素养，通过分析蔡元培的就任演说，使学生掌握文言文的阅读方法，提高文本理解和鉴赏能力；培养思辨素养，让学生从演说中提炼出作者的核心观点，学会运用批判性思维分析问题；强化文化理解素养，引导学生理解北京大学的教育理念，认识其在我国近现代教育史上的重要地位；加强审美素养，通过演说中修辞手法的分析，提高学生对文学美的感知和欣赏能力；培养社会责任素养，使学生从演说中感悟到个人品质与社会责任的重要性，激发其为国家和社会发展贡献力量的意识。这些核心素养的培养将有助于学生的全面发展，符合新教材的要求。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握蔡元培就任北京大学校长演说的主要观点及其表达方式，特别是“抱定宗旨”“砥砺德行”“敬爱师友”三大教育主张。

-分析演说中使用的文言文表达技巧，如排比、对仗、典故等，及其在演说中的作用和效果。

-理解演说背景下的历史文化语境，以及北京大学“思想自由，兼容并包”的教育理念对当代教育的启示。

-培养学生的文言文阅读能力，提高对文本的深入理解和鉴赏水平。

举例：演说中“抱定宗旨”部分，蔡元培提出“大学者，研究高深学问者也”，强调大学是研究学问的地方，要求学生深刻理解这一点，并联系现实探讨大学教育的宗旨。

2.教学难点

-文言文的阅读理解：学生对文言文的阅读能力有限，对一些生僻词汇和句式的理解可能存在困难。

-演说修辞手法的识别与分析：学生可能难以准确识别演说中使用的修辞手法，并分析其表达效果。

-历史文化背景的融入：学生可能对北京大学的历史地位和演说背景不够了解，影响对文本深层次的理解。

-将教育理念与现实结合：学生需要将演说中的教育理念与现实中的教育现状结合起来，这对于他们来说可能是一个思维跳跃的难点。

举例：在分析“砥砺德行”部分时，学生可能对“德行”一词的文言文含义理解不深，需要教师通过例句和现实案例来解释其重要性，并引导学生如何将这一理念应用到个人修养和生活中。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有新人教版必修2高中语文教材，以便于课堂上同步阅读和分析课文《就任北京大学校长之演说》。

-准备课文相关的补充阅读材料，如蔡元培的生平介绍、北京大学的历史背景资料等，帮助学生更好地理解课文。

2.辅助材料：

-收集和整理蔡元培就任北京大学校长演说的历史图片，展示当时的校园风貌和蔡元培的形象，增强学生的视觉体验。

-准备演说中提到的关键概念和典故的图文解析，以帮助学生理解文言文中的难点。

-搜集相关的视频资料，如蔡元培演说的纪录片片段、专家访谈等，让学生更直观地感受演说的历史意义。

-设计和制作PPT，包含课文的重点内容、修辞手法分析、教育理念探讨等，方便课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室划分为不同区域，包括讲解区、讨论区、展示区等，以便于学生进行小组合作学习。

-在讨论区放置白板或黑板，供学生记录讨论成果和思考过程。

-在展示区设置投影仪和屏幕，用于展示多媒体教学资源和学生的展示作品。

-确保教室光线充足，学生座位舒适，以便于学生专注于课堂学习。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《就任北京大学校长之演说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为大学教育的宗旨是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索蔡元培先生的教育理念和演说技巧。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解蔡元培演说的基本概念。这篇演说是蔡元培就任北京大学校长时的致辞，提出了“抱定宗旨”“砥砺德行”“敬爱师友”的教育主张。这些主张是他对大学教育的深刻理解和期望。

2.案例分析：接下来，我们来看演说中的具体内容。通过分析演说词，了解蔡元培如何运用文言文表达技巧，阐述其教育理念。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别