2024秋七年级数学上册 第6章 平面图形的认识（一）6.3 余角 补角 对顶角 2相交线说课稿（新版）苏科版.docx

2024秋七年级数学上册第6章平面图形的认识（一）6.3余角补角对顶角2相交线说课稿（新版）苏科版

授课内容

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授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024秋七年级数学上册第6章平面图形的认识（一）6.3余角补角对顶角2相交线说课稿（新版）苏科版

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的几何直观、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过学习余角、补角、对顶角和相交线的相关知识，使学生能够：

1.几何直观：通过观察和分析实际问题，能够运用图形来描述和解释余角、补角和对顶角的概念，以及它们之间的关系。

2.逻辑推理：在教师的引导下，学生能够从特殊到一般，通过观察和分析具体的图形例子，总结和归纳出余角、补角和对顶角的性质和定理，并能够运用这些性质和定理来解决问题。

3.数学建模：在教师的引导下，学生能够运用余角、补角和对顶角的知识，解决实际问题，如计算角度的大小、判断图形的性质等，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是余角、补角和对顶角的定义及其性质。教师需要强调以下重点内容：

（1）余角的定义：两个角的和为90度，则这两个角互为余角。

（2）补角的定义：两个角的和为180度，则这两个角互为补角。

（3）对顶角的性质：在相交线中，对顶角相等。

（4）相交线的性质：在同一平面内，两条直线相交，形成的四个角中，对顶角相等，相邻角互补。

教师需要通过具体的图形例子，让学生深刻理解这些概念和性质，并能够运用它们来解决问题。

2.教学难点：

本节课的难点在于理解和运用对顶角的性质和相交线的性质。教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点：

（1）对顶角的性质：学生可能难以理解为什么在相交线中，对顶角相等。教师可以通过实际操作，让学生观察和体验到无论相交线如何放置，对顶角总是相等的。

（2）相交线的性质：学生可能难以理解相邻角互补的概念。教师可以通过实际操作，让学生观察和体验到在相交线中，相邻角的总和总是180度。

教师需要通过引导学生观察、分析和推理，帮助学生理解和突破这些难点。同时，教师可以运用多媒体教学资源，如图形软件和动画，来辅助学生直观地理解和运用这些性质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024秋七年级数学上册第6章平面图形的认识（一）6.3余角补角对顶角2相交线说课稿（新版）苏科版》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和掌握余角、补角、对顶角和相交线的概念和性质，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示不同角度关系的图形示例，以及一些实际应用场景的视频案例，让学生能够更直观地观察和理解这些概念。

3.实验器材：如果涉及实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些测量角度的工具，如量角器、直尺等，让学生能够亲自进行角度的测量和观察，增强他们的实践操作能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成适合小组讨论和实验操作的形式，让学生能够在小组合作和实际操作中更好地学习和交流。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《平面图形的认识（一）》中的6.3节，主要内容是余角、补角、对顶角和相交线。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学习或生活中有没有遇到过需要判断两个角是否为余角或补角的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这些几何概念的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解余角和补角的基本概念。余角是指两个角的和为90度，补角是指两个角的和为180度。它们在几何中起着非常重要的作用，帮助我们判断和计算角度的大小。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何判断两个角是否为余角或补角，以及它们在实际中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调余角和补角的定义和判断方法。对于对顶角和相交线的性质，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与余角、补角、对顶角和相交线相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示相交线的性质和对顶角的相等性。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“余角