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创新性作业设计随笔

创新是发展的动力。那创新性作业设计应该怎么写随笔?来看看店

铺精心为你整理创新性作业设计随笔，希望你有所收获。

创新性作业设计随笔篇一

小学语文作业设计的创新研究

(一)课题提出的背景

1.深化课堂教学改革的需要。

学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。语文作业

贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学习

活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重

要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过

程，是不应忽视的形成性评价内容。

《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规

定:“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，

培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作

的能力”;要“促进学生的发展”。课堂教学改革的主旨是注重学生主

体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动地学习。在课堂教学改

革中学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的个

性化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深

化课堂教学改革不可回避的问题。

2.《语文课程标准》实施的要求

《语文课程标准》提出:“语文课程的目标是全面提高学生的语文

素养”、“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让

学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”在新课改的指引下，我们语

文教师应构建语文作业的新形式，讲究作业设计策略，优化作业设计

方法，体现学生的个性化特点，使每一个学生的语文素养都得到良好

的发展。

3.解决教学中存在问题的需要

学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴，极大地阻碍了素质教

育的推行，“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。

在现实教学中，我们的学生却整天埋头于“作业堆”中，作业形式简

单枯燥，训练要求统一，浪费了学生大量的课外时间，忽视学生的个

性化发展和思维能力的训练和提高，打消学生的学习热情和积极性，

甚至严重影响了学生的身心健康，导致厌学心理的产生，因而直接影

响了教学质量的提高。我们的作业设计，虽然在学生巩固基础知识方

面起了一定的积极作用，但对促进学生语文知识的形成，激发学生学

习语文的兴趣，培养学生终身学习语文的能力，发展综合语文素质存

在许多问题。致使部分学生的“等、靠”观念很强，每个班总有或多

或少的学生完成不了作业。

(二)研究现状:

1.国内方面:近几年，国内教育者加大了对同类课题的研究力度，

致力于此研究的老师也很多。特别是自从“减负”以后，很多学校对

作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性作业”、

“发展性作业”等创新设计也层出不穷，在丰富作业形式、激发学生

作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。

2.国外方面:西方一些教育先进国家的课外作业形式改革，对我们

很有启发和借鉴的意义。如英国中小学生课外作业主要有四种类型:一

是实践作业，即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术

作品及各种动手能力的测试;二是书面作业，即指客观性测试，其形式

有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、

科研项目等;三是口头、听力作业;四是表演作业。再如美国教师经常设

计一种贴近生活的课外作业，他们认为应当鼓励学生在实际生活中运

用课堂上所学的知识，达到学以致用;当学生们意识到所学的知识很快

能运用到现实生活中，实现自己所学知识的价值时，那么，学生就会

觉得课堂上所学的知识对他们来说特别显得有意义。

二、研究的意义和目标

(一)课题的界定

“小学语文作业”指小学一、二、三学段的课内、课外作业，既

有口头的也有书面的;既有知识、能力，也有情感、态度、价值观;既有

单项的也有综合的;既有教师设计的，也有学生自主创意的各种实践形

式。“发展性”即把长期以来重记忆、重技能、重传承的传统作业训

练转变到自主探究、注重养成、创新实践的轨道上来，以学生的发展

为出发点和落脚点。“发展”是本课题研究的核心，是灵魂，“发展”

贯穿实验研究全过程，在实践中促进知识向能力的发展，促进学段之

间的递进发展，促进“三维”一体的互动发展，促进不同层次学生的

不同起点的发展，促进每个学生的各种潜能的发展。在这一实践过程

中教师的教学素养也将获得相应的发展。“评价”，语文作业评价是

促进学生语文知识的掌握、能力的提高