绳带编织—麻绳杯垫的制作 （教案 ）-五年级上册劳动通用版.docx

绳带编织—麻绳杯垫的制作（教案）-五年级上册劳动通用版

授课内容

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授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是绳带编织—麻绳杯垫的制作。学生将学习如何使用麻绳和编织带制作杯垫，掌握编织的基本技巧和设计创意。教学内容与学生已有知识的联系包括对绳带编织的基本了解，以及对手工制作的热情和兴趣。学生需要通过观察、实践和创作，运用已有的知识和技能，完成自己的麻绳杯垫作品。在制作过程中，学生将培养动手能力、观察力和创造力，提升手工制作的技巧和审美水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括实践创新、审美情感和批判性思维。

1.实践创新：通过麻绳杯垫的制作活动，学生将运用已有的知识和技能，亲自动手实践，培养动手能力和创新能力。在制作过程中，学生需要不断尝试和调整，解决问题，从而提升实践能力和创新思维。

2.审美情感：在制作麻绳杯垫的过程中，学生将自由发挥创意，通过选择不同的颜色和编织方式，表达自己的审美情感。同时，学生将学会欣赏他人的作品，培养良好的审美情感和品味。

3.批判性思维：在评价自己和同伴的作品时，学生需要运用批判性思维，从设计、颜色搭配、技巧等方面进行客观评价。通过批判性思维的培养，学生将学会独立思考，勇于表达自己的观点，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了关于绳带编织的基本知识，如绳带的种类、编织的技巧等。此外，学生应该具备一定的手工制作经验，如剪纸、折纸等，以便能够更好地理解和掌握麻绳杯垫的制作方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对手工制作通常具有较强的兴趣，他们喜欢亲自动手实践，并在创作过程中表达自己的思想和情感。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了一定的观察力、动手能力和创新能力。在学习风格上，他们喜欢通过动手操作、小组合作等方式进行学习，希望能够得到同伴和老师的认可和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作麻绳杯垫的过程中，学生可能遇到一些困难，如编织技巧的不熟练、设计创意的缺乏等。此外，学生在评价自己和同伴的作品时，可能面临批判性思维的挑战，如何做到客观、公正地评价作品，提出建设性的意见。教师需要关注学生的个体差异，提供必要的帮助和指导，鼓励学生克服困难，发挥潜能。

教学方法与手段

教学方法：

1.实践教学法：通过让学生亲自动手制作麻绳杯垫，培养学生的动手能力、观察力和创造力。在实践过程中，教师引导学生观察、思考和解决问题，帮助学生掌握编织技巧和设计创意。

2.合作学习法：鼓励学生之间进行小组合作，共同完成麻绳杯垫的制作。通过合作学习，学生可以互相学习、交流和借鉴，提高手工制作的能力和团队合作意识。

3.情境教学法：创设有趣、生动的情境，如举办麻绳杯垫作品展示会，让学生在真实的情境中欣赏美、创造美，培养学生的审美情感和审美品味。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备展示麻绳杯垫的制作过程、设计技巧和优秀作品，帮助学生直观地理解教学内容，激发学生的学习兴趣和创作灵感。

2.网络教学手段：利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材和实践案例，拓宽学生的视野，激发学生的创新思维。

3.教学软件辅助：运用教学软件，如教学管理系统、在线交流平台等，方便教师发布学习任务、组织学生交流、进行作品展示等，提高教学效果和效率。

4.实物展示与操作：展示实物麻绳杯垫，让学生直观地感受作品的质感和美感，同时进行现场操作演示，帮助学生更好地理解和掌握制作方法。

5.评价与反馈：利用教学评价软件，让学生进行自我评价和同伴评价，及时了解自己的学习进度和不足，提高学生的自我反思和批判性思维能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“绳带编织—麻绳杯垫的制作”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解绳带编织的基本知识和制作技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“绳带编织—麻绳杯垫的制作”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强